基于藍墨云班課的混合式信息化教學探索

摘 要：本文將介紹藍墨云班課的混合式信息化教學的概念，以這一課程在房地產投資分析的課堂上的實踐為分析文本，探究混合式信息化教學的發展及其應用前景，希望能夠為我國教育事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：藍墨云班課;混合式信息化教學;房地產投資分析

如今，網絡信息不斷發展，各行各業都高度重視網絡和電子信息。在教育教學中，網絡信息技術也不斷滲透。藍墨云類是網絡信息教學的良好平臺，學生可以在這個平臺上獨立學習。充分的利用好課后的時間，對課程內容進行預習或是復習。在如今的互聯網時代，學生更應當掌握好互聯網電子信息技術，用最新的技術手段來自主的獲取知識。學校也應當跟隨最新的技術潮流，運用最時興的最貼近學生需要的方法來進行教學。利用新技術改革教育教學，可以有效提高教學質量和效率，解決以往舊教學模式中存在的問題。

一、混合信息教學的概念介紹

混合式信息化教學是指教師將教程內容制作成視頻等形式的電子課程放在網絡上供學生點擊觀看，教師可以利用多媒體技術，為使課程設計更加豐富多彩，教學內容將以更形象和更生動的方式呈現，教師可以制作動畫對理念知識進行講解，這樣以往的枯燥的理論知識學習會變得更加有樂趣。還有H5、音頻和視頻等多媒體教學方式都可以運用到課堂中來。這些課程的時長一般都只有十幾分鐘左右，學生可以使用在線平臺在課余時間內對教師制作的課程進行自學，這是對于學生學習的一個強有力的輔助手段。此外，課程的新穎性也會激發學生的學習熱情，讓學生更加關注課程內容。學生通過網上的學習之后，可以對課程內容進行評價和反饋，反饋的結果可以使得教師對于課程設計進行更好的優化和改進，同時這也對于課堂平臺各方面的改善和提升也有著積極的意義。學生在線上進行自主的課程學習之后，在線下也會同教師進行有效的溝通，教師對于學生的疑難問題進行補充講解，網絡上和實際生活中的學習的結合是混合信息教學的最重要方式。

二、基于“房地產投資分析”的課程設計

（一）學習情境的構建

對于房地產投資分析課程教學，房地產投資項目的分析過程可以作為課程設計的分工。在這一項目中，首先需要做的是資訊的收集。學生需要對于房地產有關的理論知識進行學習，同時對于特定的房地產項目進行具體的了解，對于房地產行業的基礎理論知識以及項目的特定資料的掌握是學生開展這一課程的學習最開始需要具備的。在了解房地產項目的基礎信息之后，學生需要做的是制定計劃。之后需要對于所制定計劃進行不斷的改進和討論，經過深入的探討之后，做出最后的決定。房地產項目敲定之后，需要進行項目的實施，這一實施過程中，需要許多項目的實踐經驗，教師需要對這部分做出具體指導，并向學生介紹正確的操作方法。在這些步驟結束后，教師需要評估整個房地產投資項目。有很多方法可以評估，例如學生的自我評價，小組成員的相互評價，以及老師對學生的整體評價。

（二）課程平臺資源的建設

課程平臺資源可分為兩類：理論知識和商業相關案例。對于理論知識，教師可以將整體的知識框架列出之后，對每一個小節的知識點進行短視頻的教學。將整體的知識碎化成一個一個的細小的知識點，每一個知識點制作一個獨立的課程，學生在這個幾分鐘的視頻課程內，能夠對知識點進行很好的掌握，同時在每一小節的課程之后配備相關的練習題，學生在學習完這一課程之后，可以執行自我測試以有效地鞏固已經學習的知識點。

對于業務相關的以往案例，可以將案例以視頻音頻動畫等多媒體方式進行展示，學生可以對這一內容進行更好的理解。在每個案例講解完成后，也需要給出相應的實踐練習題，讓學生能夠將所學習到的知識運用到實際操作當中。

（三）課堂運作模式

在課堂上，教師主要需要解釋和回答學生提出的問題。學生和自己所在的小組成員進行深入的討論之后，提出問題，教師針對問題進行有針對性的講解。教師需要評估個人和小組一起工作的任務。對于房地產投資項目，例如對于地塊價值的測算，學生利用所學習的理論知識進行評估測算之后，結合以往的價值評估案例進行分析，最后得出結果。教師對于學生所做的任務進行檢查，對于學生提出的方案進行評講，讓學生真正了解到這一任務中的學習目標。教師可以對學生進行個性化的指導和講解，這讓學生出現的一些問題能夠及時的得到解決，學生在課程中能夠跟上教師的講解進度，通過難題，學生可以及時學到更多知識，學習熱情也會更高。在小組活動中學生和成員之間的討論也會進入到教師的評估范圍之內，教師可以對學生在小組討論中的表現進行評價，從討論中發現學生的不足，提出相應的意見，這也是幫助學生提高的一種有效方式。

三、結語

當今互聯網技術發展的趨勢是不可阻擋的，人們生活的各個方面都在變得網絡化。連接網絡的智能設備也越來越普遍，學生可以利用電子設備輕易的接觸到網絡發信息。使用網絡信息技術進行教學改革符合當前學生的需求以及他們通常獲取信息的方式。它可以有效地提高學生的學習積極性，增強學生的學習自主性和創造性。這一課程改革將深刻影響中國的教育和教學。

參考文獻：

[1]繆啟軍.“互聯網+”背景下會計課程混合教學模式探索——基于藍墨云班課平臺的實踐[J].財會月刊，2017（33）：78-83.

項目：本文系西京學院2018年高職教育教學改革研究項目《基于藍墨云班課的混合式信息化教學探索》（項目編號：GZJGYB1806）研究成果之一

作者簡介：宋翔南（1982-），男，陜西漢中人，在讀工程碩士，講師，經濟學研究方向。