完善職業院校教學管理，提高職業院校學生質量

蔣敏建

摘 要：職業院校主要為社會培養專業技術人才，完善職業院校教學模式，充分合理的運用現有的教學資源，制定合理的教學計劃，充分的利用企業資源，合理的分配教學資源，提高畢業生質量，是職業院校的首要任務，本文主要研究以提高職業院校學生質量為目的，從加強師資隊伍建設管理、加強實訓管理引入鐵路技術標準、建立系統化的課程體系、加強校企合作，改革教學組織模式的管理、考試考核體系管理。

關鍵詞：教學模式;專業技術人才;畢業生質量

一、加強師資隊伍建設管理

（1）加強教師知識水平建設，鐵路信號設備是指揮列車運行的主要設備，設備技術含量高，專業性強，結構復雜多樣。尤其是隨著高速鐵路的迅速發展，新技術、新設備陸續上線，設備更新換代迅速，學校必須結合專業的變化，完善教師管理體制，要求鐵道信號專業的教師必須及時更新自身的專業知識水平，建立一支優秀的專業教師隊伍。信號自動控制專業師資隊伍不僅要不斷地更新專業理論知識，而且要提高專業技能水平。職業院校需要建立完善教師掛職鍛煉制度，要求教師到企業現場參加實踐鍛煉，學習新技術、掌握新設備，充分了解現場設備的使用狀況，了解設備現場工作，教師通過不斷更新自己的理論知識，結合現場學習，才能掌握信號專業最新的知識最新的技術。職業院校只有通過制定相應的教師專業技能培養考核制度，才能督促教師不斷更新知識提高技能。

（2）加強教師實訓能力建設。根據學校調研結果，有些教師本身專業技能不強，指導好學生存在著一定的難度。這種情況在部分高職院校普遍存在，要提高學生專業技術能力，該問題亟待解決，解決教師本身專業技能不強的問題，一方面需要加強校企合作，引進企業優秀的專家來學校指導教學。另需要有計劃的安排教師到企業去實踐，讓教師到企業去學習企業專家的技能。

二、加強實訓管理

（1）建設實訓基地。職業教育主要為社會培養技術型人才。培養學生技能，需要學生深入現場學習鍛煉，。由于信號設備處于運行中，直接影響行車，學生在現場只能看不能動，學生到現場實踐難于實現。學校需要為學生提供一個實踐鍛煉的場地，職業院校需加快實訓基地建設，配套與鐵路現場“一樣”的主要信號設備，為學生順利完成實踐教學任務，提高專業技能水平提供一定的設備保障。

（2）加強實訓制度建設。根據學校調研結果，在實訓過程中，專業教師與實訓教師往往分工不明確，或者實訓教師本身對該實訓項目不熟悉，實訓教師不參與學生的整個實訓過程，不配合實訓教師的工作，僅僅負責實訓室設備的管理。目前，由于學校實訓基地有限，實訓都是安排整個班同時進行，信號專業一個班學生都在40人以上，靠專業教師單獨指導實訓，是無法保證實訓質量的。因此，在實訓過程中必須明確實訓教師的職責，合理分工，共同完成實訓任務。學校對實訓需制定相關的政策，保證實訓任務順利高效的完成。

三、建立系統化的課程體系

以鐵路企業和崗位的需求為導向，設立鐵路信號自動控制專業課程體系。鐵路信號自動控制專業課程主要分為公共基礎課程、專業基礎課程及專業核心課程，專業基礎課程及專業核心課程的選擇應以實際應用情況為主導，同時課程內容包含信號專業所有的理論知識，又要涉及信號崗位技能的實踐知識。課程內容突出應用性、專業性。結合信號工崗位的職責，精煉出信號工人才培養的專業核心知識。

四、加強校企合作，改革教學組織模式的管理

深化校企合作，由于鐵路、城市軌道交通的發高速發展，信號設備的不斷更新，現場不斷設備不斷更新，學校由于經費有限，往往大部分實訓設備都是企業贈送的淘汰的設備，這樣的實訓設備培養的學生肯定不能適應企業的要求。為了使學生滿足企業的要求，掌握基本的崗位技能，必須完善學校實訓基地。為了使實訓設備緊跟現場設備的發展，實訓設備配置要求與現場設備基本保持一致，避免學校實訓設備遠遠滯后于鐵路現場信號設備的狀況，需要深化校企合作。學校可以與企業共同合作建設實訓基地，學校和企業同時享有實訓基地的使用權，這樣既滿足了在校生實訓的需求，又為企業職工培訓提供了實訓的場地。

加強同企業的合作，是高職人才快速適應現場最有效的方式。要求高職院校和鐵路企業共同完成人才培養各個階段的教學任務，培養出令企業滿意的人才，具體可以分以下三個階段。

學生基本素質和基礎能力培養以學校為主。本階段要求學生掌握基礎理論知識及基本操作技能。主要完成信號專業公共課程和專業基礎課程的教學內容，同時完成相關的認知實習，使學生初步的了解和認識鐵路信號設備。

崗位技能培養采用校企合作的方式，這一階段要求學生交替進行校內專業課理論學習與現場工作學習。每個合作點派駐一定數量的專業教師，組織管理學生在企業的學生生活，并將學生在企業學習的相關信息及時反饋到校內，幫助后期靈活安排教學內容。在企業，以強化學生職業技能為主要目的，學生充分掌握現場所需的理論知識，并將所學的理論知識應用到現場實際。同時培養學生職業道德、團隊協作意識、安全意識等。

拓展能力培養以企業為主，這一階段主要指學生參加現場頂崗實習。學生參加頂崗實習，將掌握的專業知識應用到實際工作中，一方面，鍛煉學生的實踐能力，強化專業技能。另一方面，培養學生的職業素養。學校與企業共同制定頂崗實習培養方案，頂崗實習為學生提供了一個從學生到準員工的轉變平臺。頂崗實習由學校和企業共同管理，實習考核由學校和企業共同評定完成。。

五、考試考核體系管理

建立以專業技能為考核為重點，以專業技術標準和專業理論知識考核為基礎的考試考核體系。考核內容既要滿足人才培養目標和課程內容要求，又要體現學生專業技能。達到既考專業知識，又考專業技能的目的。考試應根據課程的特點課程的要求采取閉卷、開卷、技能操作等方式。評判學生專業課程成績不僅要把課程期末考試成績作為判斷學生成績的重要依據，而且要重視學生在實驗、實訓中的表現。