基于AACSB認證的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)AOL體系建設

霍良安 林婷婷

摘 要：隨著信息技術高速發(fā)展，管理學基礎理論與計算機科學技術相結合的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型人才需求火熱。本文從AACSB認證的角度出發(fā)，探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程AOL體系建設，以教學效果為導向，全面提高教學質量，培養(yǎng)符合時代特征的專業(yè)人才。

關鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng);AACSB認證;AOL體系

一、概述

隨著信息技術高速發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)（簡稱“信管”）專業(yè)的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，以大數據為背景的“人工智能”、“機器學習”成為現代商業(yè)模式的關鍵所在，從海里數據中挖掘商業(yè)價值依然成為常態(tài)。傳統(tǒng)的信管專業(yè)的課程體系在畢業(yè)生知識、能力培養(yǎng)等方面急需改革，以實際需求為根本出發(fā)點，以教學效果為導向，借助AASCB認證的課程質量評價體系AOL成為信息專業(yè)課程建設的新寵。

AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）精英商學院協(xié)會的簡稱，是目前商科學院公認的三大商學院認證體系之一。[1-2]要通過AACSB的認證，需要從商學院的戰(zhàn)略目標管理，參與者管理、學習質量保障體系AOL（AOL Assurance of learning）、學術和職業(yè)參與這是個方面進行全面的審查和持續(xù)改進。[3-4]AOL體系是AACSB認證過程中的精髓所在，以實際需求為出發(fā)點，以教學效果為導向，對教學過程進行量化評價，通過大量的數據衡量教學效果是否到預期效果，并以此為依據，制定課程的教學改進方案。[5-6]

本文正是在這種背景下，從AACSB認證的角度出發(fā)，探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程AOL體系建設，以教學效果為導向，全面提高教學質量，培養(yǎng)符合時代特征的專業(yè)人才。

二、信管專業(yè)課程AOL體系建設

（一）與學院使命的一致的專業(yè)發(fā)展思路

信管專業(yè)作為與實際商業(yè)模式緊密結合的學科，外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，參與社會服務社信管專業(yè)的核心，以大數據為背景，借助“人工智能”、“機器學習”等手段培養(yǎng)學生服務社會的能力。

（二）以實際需求為導向的專業(yè)培養(yǎng)目標

由于信管專業(yè)的外部環(huán)境發(fā)生巨變，而信息專業(yè)本身作為管理學基礎理論與計算機科學技術相結合的典范，即懂管理有懂計算機的復合型人才成為企業(yè)的寵兒，信管專業(yè)通過多次的論證與改進，最終確立了信管專業(yè)的培養(yǎng)目標矩陣。

（三）培養(yǎng)目標管理的課程圖

在專業(yè)發(fā)展思路與學院的使命發(fā)展保持一致的前提下，確定了信管專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，最后需要通過相關課程對目標進行支撐。以AOL體系為引導，通過反復研究討論，在確定專業(yè)培養(yǎng)計劃和學習目標的同時，構建信管專業(yè)全部課程的課程圖譜。

（四）專業(yè)課程的測試

通過可以測量的定性與定量相結合的方式對課程教學效果進行動態(tài)測量，定性測量包括：課堂參與、課堂演講、學生見面、線上/線下溝通等、其他方式;定量測量包括：課堂測驗、考試等。將信管專業(yè)的全部課程納入檢測范圍，以AACSB的認證契機，通過AOL體系為導向，將AACSB認證的標準以及持續(xù)改進的理念運用到信管專業(yè)的課程體系建設之中。

（五）完成測試報告，提出改進策略

基于課程的定性與定量測量分析報告，提出信息管理專業(yè)課程的檢測報告，對每一門課程中的培養(yǎng)目標與課程的關聯(lián)，評價標準以及學習成果等情況進行詳細分析，從中發(fā)現學習目標與實際檢測中的差距所在，并提出改進措施，改進檢測目標。

三、總結

基于AACSB認證的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)AOL體系建設從課程目標的建立到教學效果的測量，都遵循了AOL持續(xù)改進的思想，通過多輪的持續(xù)改進，可能涉及對專業(yè)目標、課程圖譜的修改和完善，保持長效機制。本文從AACSB認證的角度出發(fā)，探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程AOL體系建設，以教學效果為導向，全面提高教學質量，培養(yǎng)符合時代特征的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]Schoenfeldt LF，McDonald DM，Youngblood SA.The teaching of business ethics：A survey of AACSB member schools[J].Journal of Business Ethics.1991 Mar 1;10（3）：237-41.

[2]Miles MP，Grimmer M，Franklin GM.How well do AACSB，AMBA and EQUIS manage their brands[J].Marketing Intelligence & Planning.2016 Feb 1;34（1）：99-116.

[3]李著成，秦立栓，孫長賓，等.基于AACSB認證的“六位一體”實驗教學體系研究與實踐[J].實驗技術與管理，2017，34（3），pp.190-193.

[4]劉新穎.基于AACSB認證的 AOL 體系的建立與運行——以會計學專業(yè)為例[J].財會通訊，2018;25：011.

[5]賈莉莉，蘇岐英.美國 AACSB 卓越商科教育質量認證的特點與啟示[J].上海教育評估研究，2016;5（3）：32-7.

[6]劉陽，馬愛民.AACSB 認證新標準的基本框架與特點分析[J].評價與管理，2015;13（1）：10-4.