關(guān)于聲樂課程體系中理論教學(xué)的思考

[關(guān)? 鍵? 詞]聲樂課程體系;理論教學(xué);思考

聲樂教學(xué)課程體系中的理論教學(xué)涉及多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，例如：音樂史（聲樂發(fā)展歷史、歌曲創(chuàng)作背景）、生理學(xué)（人體器官的發(fā)聲原理）、心理學(xué)（歌唱者的心理狀態(tài)）、物理學(xué)（樂器的發(fā)聲原理及人與樂器的配合）等。

一、聲樂課程中理論教學(xué)的重要作用

理論教學(xué)在聲樂課程教學(xué)體系中具有十分重要的作用，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.有助于加強(qiáng)對(duì)音樂情感的理解

聲樂理論教學(xué)的目的是對(duì)聲樂發(fā)展史、歌曲創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、音樂情感表達(dá)以及詞曲作者要有一個(gè)全面的講授分析，為學(xué)生建立起理解音樂的歷史形成過程和作品創(chuàng)作經(jīng)歷的情感表達(dá)平臺(tái)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠建立良好的理論知識(shí)和演唱心理狀態(tài)，在演唱時(shí)能夠達(dá)到感同身受、身心融入的境地，以呈現(xiàn)出更好的歌唱表演效果。

2.有助于加強(qiáng)對(duì)聲樂技巧的運(yùn)用

聲樂理論教學(xué)對(duì)人體結(jié)構(gòu)等相關(guān)理論知識(shí)的分析講授，有助于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，有助于學(xué)生對(duì)各種聲樂發(fā)聲技巧的掌握和運(yùn)用，從而能夠在演唱過程中更加熟練地運(yùn)用聲樂演唱技巧，使演唱的音色更加悅耳動(dòng)聽，以便準(zhǔn)確完整地再現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象，達(dá)到以情帶聲、聲情并茂。

二、聲樂課程中理論教學(xué)存在的問題

目前，我國(guó)聲樂課程中對(duì)理論教學(xué)重視不夠，致使聲樂理論教學(xué)對(duì)聲樂課程的促進(jìn)作用不是十分明顯[1]，由于理論知識(shí)不夠系統(tǒng)，常常使演唱成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。通過分析發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)原因：

1.理論教學(xué)方式單一

聲樂教師不重視理論課程的講解，不愿意投入更多的精力去研究教學(xué)方法、提升教學(xué)效果，絕大多數(shù)理論都以教師平鋪直敘的講述為主，從而導(dǎo)致聲樂理論教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度也不是很高。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)

聲樂理論教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化程度不高，主要體現(xiàn)在聲樂教師和教材兩個(gè)方面。聲樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)理論知識(shí)未經(jīng)過專業(yè)的課程培訓(xùn)，僅僅憑借個(gè)人的過往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授，理論知識(shí)的專業(yè)化程度有限。

三、聲樂課程中理論教學(xué)的優(yōu)化方法

1.強(qiáng)化理論教學(xué)的重要性

學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化聲樂課程體系中理論課程教學(xué)的重要性，讓廣大師生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待聲樂理論課程，才能最大限度地促進(jìn)聲樂課程體系的健全與發(fā)展。態(tài)度是一切工作的基礎(chǔ)，只有擁有正確的研究態(tài)度，才能不斷完善聲樂理論的教學(xué)工作。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，收集整理相關(guān)理論知識(shí)素材補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，才能督導(dǎo)學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)熱情，全身心投入聲樂理論課程的學(xué)習(xí)中，依靠所學(xué)知識(shí)推動(dòng)和強(qiáng)化聲樂技能，提高聲樂水平。

2.豐富聲樂理論教學(xué)形式

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征以及課程的主題和內(nèi)容，不斷轉(zhuǎn)變聲樂理論教學(xué)形式，以學(xué)生喜聞樂見、容易接受的方式進(jìn)行理論教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂上的參與度，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.充實(shí)聲樂理論教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注聲樂領(lǐng)域的最新教學(xué)理論知識(shí)，不斷充實(shí)聲樂理論教學(xué)內(nèi)容，為聲樂理論課程的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可以以互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體為載體，打造聲樂理論教學(xué)資源平臺(tái)，不斷豐富聲樂藝術(shù)史、聲樂演唱技巧、音樂理論等相關(guān)理論知識(shí)資料，供廣大師生參考學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)理論教學(xué)師資隊(duì)伍

聲樂理論教學(xué)的有效開展，必須依靠專業(yè)師資隊(duì)伍的支持，學(xué)校應(yīng)重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，加強(qiáng)師資力量，為聲樂理論教學(xué)工作提供人力保障。聲樂理論教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)可以采取以下措施：

（1）引入專業(yè)教師彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)的不足。可以聘相關(guān)理論專業(yè)教師為客座教師，參與主持專業(yè)理論知識(shí)課程的講授，或者開設(shè)專門的專業(yè)理論知識(shí)課程。

（2）鼓勵(lì)聲樂教師參加專業(yè)的理論培訓(xùn)。讓聲樂教師根據(jù)自身的教學(xué)能力、專業(yè)特長(zhǎng)參加適合自己特點(diǎn)的教育培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)理論水平。學(xué)校應(yīng)制定并執(zhí)行相關(guān)的鼓勵(lì)政策，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)一步激發(fā)教師自我完善的積極性，支持積極參與專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教師。學(xué)校還可以通過實(shí)施專業(yè)理論知識(shí)考核的形式，全面提升聲樂教師的理論知識(shí)水平，以硬性考核的辦法督促聲樂教師參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

聲樂演唱需要具備全面的藝術(shù)修養(yǎng)，要想達(dá)到聲情并茂的演唱境界，必須賦予聲樂作品以鮮活的再創(chuàng)造過程，這就需要聲樂教師細(xì)致入微的理論知識(shí)傳授，才能使學(xué)生不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓展音樂領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解和表達(dá)作品的思想感情，促進(jìn)對(duì)聲樂技巧的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的二度創(chuàng)作。因此，聲樂課程中的理論教學(xué)具有十分重要的意義，而強(qiáng)化理論教學(xué)、豐富聲樂理論教學(xué)形式、充實(shí)聲樂理論教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)聲樂理論教學(xué)師資隊(duì)伍是優(yōu)化聲樂課程體系中理論教學(xué)的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

閆明. 淺析如何將傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)[J]. 神州，2017（31）：121.

作者簡(jiǎn)介：魏艷秋（1963—），女，回族，山東人，副教授，本科 ，研究方向：聲樂。

作者單位：山東藝術(shù)學(xué)院