淺談音樂欣賞及大學生審美能力培養

[關? 鍵? 詞]音樂欣賞;大學生;審美能力培養

音樂作為一門可以舒緩人們心情、營造愉悅氛圍的日常藝術，有著自己獨屬的特點和魅力。培養大學生的音樂欣賞能力，提高大學生音樂欣賞水平，對提高他們的審美能力和欣賞水平有著重要的積極意義。本文主要針對音樂欣賞對大學生審美能力提高的重要作用，以及如何對學生進行音樂欣賞教育做出簡要分析。

一、音樂欣賞對大學生審美能力培養的積極作用

受傳統教學方法的影響，當代大學生接受的教育多數僅停留在文化課上的知識傳授，對藝術類的課程知識了解甚少，學習思維并沒有得到很好的拓展，久而久之普遍造成了一種“死讀書，讀死書”的尷尬局面。

1.認識正向的審美情趣，樹立高雅的審美判斷標準

音樂擁有一種帶領人類回歸最自然、最質樸的超能力。大學生具有一定的自我音樂欣賞能力以后，能更容易感知到世界的美好、生命的美妙之處。大學學生雖然生理和心理已經成長到成熟階段，但是受應試教育的影響，他們對音樂藝術類相關的知識知之甚少，很難依靠自己的審美欣賞去判斷所接觸音樂的雅俗，對自己的審美情趣也沒有清晰明確的認識。大學校園音樂欣賞課程即是引導大學生對音樂的品味與鑒賞，進而讓學生明確高雅藝術的準確定義，同時也利于他們去確立適合自己的審美評判標準。

2.提高學生感知美的能力

音樂在給人們釋放精神壓力的同時，也是一種語言藝術，將歌詞與曲譜結合用語言表達出來，巧妙地將情感宣泄出來。音樂本質上是通過語言的表達來達到交流溝通的目的，因此“聽”也就成為音樂欣賞的基本要件。音樂欣賞的過程中運用最多的便是我們的聽覺，學生在聽音樂的過程中他們的聽覺會更加敏感，而后可以利用聽覺更準確清晰地捕捉到美，對美的感知能力更強，從而審美能力能得到有效提升。

二、音樂欣賞的教育技巧以及審美能力的提升途徑

音樂作為一門語言類的表達藝術課程，想要去更好地做到音樂欣賞與品鑒肯定還是將課程教育側重于表達與聆聽。由此可見，鍛煉學生的表達技能、增強學生的聆聽感知是極其重要的教學手段。

1.提供歌唱機會，激發學習興趣

想要將欣賞教學效果得到提升，首先要讓學生融入音樂之中去，讓他們從自身的興趣出發去學習欣賞音樂，老師可以開展小型音樂劇等活動，讓學生自己去創作和改編音樂劇，分飾角色，更深刻地理解音樂的內涵，且自主地在表演過程中深化對音樂的認知，提高自身的音樂欣賞水平。或者，老師可以將課堂的主體時間交給學生，讓學生有次序地進行自由歌唱，在歌唱中自己去體會更多的音樂魅力。還可以采用分組積分制搶唱的教學方式，教師提前準備好幾首樂曲在課堂上播放前奏，然后讓學生進行搶答歌名，答對者演唱并積分，用這樣的方式去調動學生唱歌的積極性，也增加了學生之間、師生之間的互動機會。

2.增加音樂聆聽時間，鍛煉音樂感知能力

“聽”是進行音樂欣賞的核心，不會聽也就不會品，因此大學音樂教師應當把“如何對學生進行聆聽音樂作品教學”作為我們大學音樂課程的教學重點。老師可以在課程開始的時候就將音樂作為教學的開端，每節課的教學起始鐘聲便是我們的音樂，每節課先預留10到15分鐘的時間讓學生聽教師播放的音樂，隨之老師再講授一些樂曲創作者的人生歷程及其創作故事，久而久之學生接觸的樂曲更多，對音樂的捕捉能力也就越強。

審美是人類特有的一種精神活動，在漫長的人類文明發展歷史長河中，音樂對提高人類審美水平有些不可或缺的重要作用。大學開設音樂欣賞課程不僅僅是為了提高大學生的審美水準，更是為了提高了大學生的綜合素質，促進大學生綜合能力的全面發展，為社會提供能力更全面、志趣更高雅的新型人才。

參考文獻：

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[2]楊磊.淺論大學生音樂素養提升的有效途徑[J].才智，2019（22）：133.

作者簡介：肖瑾（1975—），女，碩士研究生，講師，研究方向：音樂教育視唱練耳。

作者單位：湖南文理學院藝術學院