高職輔導員思想政治教育工作系統建構

李肇欣

[關? 鍵? 詞]高職;輔導員;思想政治教育;系統建構

輔導員是高校里溝通學生和學校的橋梁，在學生的成長中發揮著重要的作用。輔導員引導學生成人、成材，促進和諧校園的建設。輔導員是普通高等學校的重要組成部分，輔導員工作是不可忽視的一項工作。高職院校的學生具有一定的特殊性，思想認識能力還不高，容易被不良思想影響，思想政治教育工作有一定的難度。高職院校輔導員要重視思想政治教育工作，關注學生的思想動態，積極探索思想政治教育工作系統建構，促進學生的全面發展。

思想政治教育工作是校園建設的基礎，是教育系統中的一項基本教育要素，有利于和諧校園的建設。但是長期以來，許多高職院校并不重視學生的思想政治教育工作，校園暴力事件頻發，造成惡劣的影響。高職院校思想教育工作，是要提高學生的思想認識、政治覺悟，引導學生的政治立場，以及思想觀點。高職院校的學生年齡相對較小，生源素質本身偏低，辨別能力有待提升。因此需要輔導員加強管理，關注和引導學生的思想動態，促進學生素質的全面提升。高職院校要重新建構思想政治工作的內容，探索創新工作方式，保證思想政治教育工作的效果。

一、大學適應期的思想政治理論和心理健康教育

高職院校的學生從普通高中，或者對口高職，開始新的轉變的適應期，需要逐漸調整和緩沖。同時，進入新的適應期，許多學生比較迷茫，需要進行引導。高職院校在思想政治教育工作中，需要明確培養什么樣的人，怎樣培養人，從心理和思想上，引導學生度過適應期。開展基本思想政治教育，依據思想政治理論課，高職輔導員要對學生進行社會主義核心價值觀、法律觀、道德觀、理想信念等教育，提高高職學生的法律素質以及思想道德素養。目前，在高職院校思想政治教育中，缺乏道德規范、基礎文明等教育。為提升學生的思想道德修養，需要進行行為規范教育，提高學生的綜合素質。

在思想政治教育工作中，加強日常心理健康引導。高職學生存在情感脆弱、自卑等心理問題，由于人格發展的局限、學生認知水平以及社會偏見，高職學生存在較大的心理壓力，對高職學習缺乏明確的目標。同時，大部分學生受網絡的影響，其個性心理、情感表達、個人價值等，都有各種不同的狀態，或者偏差[1]。高職輔導員需要重視對學生的心理健康教育，不僅要進行心理疏導，而且要充分利用網絡，比如微博、微信等，提升學生辨別信息的能力，以及認知能力，合理監管網絡不良行為，關注學生健康心理狀態的養成與發展。

二、大學發展期的社會實踐和職業規劃教育

高職學生適應學校生活后，要關注自身的發展，促進專業能力的進步，思維能力的提升。學生心智不成熟，缺乏全面、深入考慮問題的能力。高職教育為社會培養高技能素養的一線人才，注重理論和實踐的結合。因此，高職輔導員需要關注社會實踐規劃教育。輔導員工作在第一線，不僅要注重理論教育，同時要了解學生的能力素質以及個性特點，加強實踐教育。綜合考慮學生的具體情況，給予個性化指導，幫助學生制定職業發展規劃，合理指導社會實踐，培養學生的團隊意識，以及專業技能。輔導員要及時幫助解決學生在社會實踐中存在的問題，督促學生做好就業準備，提升個人的綜合能力。

三、大學成熟期的就業指導和職業道德教育

高職學生在學校生活的第三年，逐漸走向成熟，可以冷靜觀察事物，處理一些問題，需要繼續加強就業指導，進行職業道德教育，為走向社會做準備。學生在這一時期，更注重具體的工作崗位，更加熟悉自己的專業領域。但由于嚴峻的就業壓力，以及就業形勢不明朗，許多學生出現典型的畢業前迷茫。高職學生不缺乏專業技能，缺乏的是就業競爭力。經過三年的專業學習，積極培養學生的實踐動手能力[2]。但職業道德教育、就業指導仍需要進一步完善。一些學校的就業指導，與社會就業、學生實際情況相脫離，不能充分發揮作用。高職輔導員在開展思想政治教育工作時，需要兼顧社會的需求，進行職業道德教育，幫助學生理性就業，理性擇業。

總之，高職輔導員要制定科學的思想政治教育計劃，合理組織，建構思想政治教育系統，將思想政治教育貫穿于高職學生學習的始終，貼近實際，貼近學生和社會，使思想政治教育更加具有針對性、指向性和實效性。

參考文獻：

[1]張兆琴. 自媒體背景下高職輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰及對策[J]. 西部素質教育，2017，3（14）：30-31.

[2]王鋒峰，楊敏. 移動互聯軟件輔助高職院校輔導員對頂崗實習學生教育管理的研究[J]. 職業技術，2018，17（3）：34-37.

作者單位：陜西交通職業技術學院