基于中職學生特征的中職工藝美術教學分析

湯泓

[關? 鍵? 詞]中職學生;工藝美術;教學創新

中職教育側重對學生專業技能的培養。我國職業教育正處于改革之中，基于中職學生特點，不斷優化以及創新中職教學組織形式以及考核方式，對激發中職學生創造性思維以及提升中職學生實踐能力具有重要意義。本文將以中職工藝美術教學為例，通過介紹中職學生特征，重點闡述基于中職學生特點創新工藝美術教學模式的有效路徑，以供參考。

對于中職工藝美術教學而言，其教學組織形式以及考核模式的創新都必須面向全體中職學生，并在各個環節體現以生為本的核心理念，這樣才能讓中職工藝美術教學最大限度地匹配當前社會對該專業人才的需求。中職工藝美術教學模式的創新需要立足中職學生，并充分調動學生學習的主動性，從培養學習興趣點、開展工藝美術分層次教學以及滲透創業教育等角度，不斷提升中職工藝美術教學的實效性。

一、中職學生特點分析

中職學生年齡大多在15歲至19歲之間，其心理以及學習特點極具差異。開展工藝美術教學過程中，應充分認識中職學生的心理以及學習特點，并結合工藝美術專業特點以及實際崗位需求，鼓勵學生廣泛參與實踐教學，進而培養中職工藝美術專業學生的核心素養。

二、基于中職學生特征創新工藝美術教學模式的有效路徑

（一）以培養興趣驅動教學改革，有效增強學生專業能力

首先，教師可借助情景教學的方式，讓學生體驗工藝美術學科的學習價值以及前景，培育學生持續學習的興趣點，以此來驅動工藝美術教學的改革。其次，專業教學過程中還需引導學生進行成功分享。當學生受到教師的正面評價以及鼓勵時，其學習的態度將更加積極。

（二）充分滲透創業教育，引導學生不斷夯實專業基礎

長期以來，中職工藝美術專業向企業和社會輸送大量廣告以及平面設計人才，因此結合國家近年來對創新創業的扶持政策，在工藝美術教學中滲透創業教育極具現實價值。對于教師而言，需要融入創業實踐活動，營造良好的創業實踐氛圍。教師要搭建家庭、學校以及企業創業平臺，鼓勵學生利用寒暑假去廣告公司以及文化公司進行實習，加強學生對工藝美術專業就業前景的認識，讓學生在創業和實踐活動中發現新問題，啟迪新思路。

（三）凸顯學生的主體性，基于學生特點進行分層次教學

中職學生在心理以及學習上的差異性，要求教師在開展工藝美術教學時，不應以一套教學方案或者評價體系來開展日常教學，需進一步發散思維，針對不同學生的學習偏好以及就業傾向，匹配相應的教學策略以及實施方案，全面開展面向全體學生的分層次教學。教師要以生為本，關注不同能力水平的學生，并讓全體學生都能享受高質量的教學。因此，在工藝美術教學中，教師應該加強對學生的情感關懷，需要降低傳統“高高在上”以及過于嚴肅的姿態和形象，減少學生對教師的敬畏之心，不斷拉近與學生之間的心理距離。教師需要積極主動地與學生進行溝通和聯絡，對生活或者學習上需要幫助的學生及時給予關愛。通過拉近師生關系，能夠進一步活躍工藝美術教學課堂，同時還可以增強學生持續學習的自信心。另外，在教學管理工作中，教師需要引導學生積極參與，讓學生都能自主地選擇最佳的學習方式，讓更多不同學習能力的學生都能參與進來。需要注意的是，教師的教學工作應該面向全體學生，無論是學優生還是學困生都應一視同仁，并為學困生提供相應的教學支持，幫助學生緊跟教學進度。另外，在教學評估方面也需要進一步拓展評價主體以及評價維度，只有將過程性評價與結果評價相結合，通過生生互評、師生評價、他評自評相結合的方式，才能讓學生對自身發展形成更加客觀理性的認識，促進自身專業能力以及職業精神的發展和提升。

綜上所述，在職業教育改革的大背景下，中職工藝美術教學必須充分把握中職學生特點，以培養興趣驅動教學改革，有效增強學生專業能力;充分滲透創業教育，引導學生不斷夯實專業基礎以及凸顯學生的主體性，基于學生特點進行分層次教學，只有這樣才能有效提升中職工藝美術教學的實效性。

參考文獻：

[1]陳靜.探究如何加強中職工藝美術專業課程資源開發[J].亞太教育，2019（8）：149.

[2]盧美彬.中職學校工藝美術教學模式改革的實踐與思考[J].教育現代化，2018，5（21）：59-60.

作者單位：江蘇省陶都中等專業學校