如何利用小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

唐彬

摘 要：在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是非常重要的，其主要將語文視為核心部分，讓學(xué)生不斷累積語文知識，增強自身學(xué)習(xí)能力、掌握正確語文學(xué)習(xí)方法和形成良好人文素養(yǎng)等，屬于一種綜合素養(yǎng)。而這一點對于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展有著一定的意義，所以在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思考、閱讀以及寫作的能力，為小學(xué)生未來良好發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語文核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并不是在短時間內(nèi)能完成的，也不能單靠課堂教學(xué)就能進(jìn)一步提升的，必須要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。對此，小學(xué)語文教學(xué)活動中，應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)視為教學(xué)重點，堅持從小抓起的思想，進(jìn)一步增強小學(xué)生認(rèn)知能力以及交流水平，為小學(xué)生全面穩(wěn)定地發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。

一、有效增強小學(xué)語文的核心素養(yǎng)

對于小學(xué)語文教學(xué)活動，不單單是讓學(xué)生認(rèn)識文字、閱讀課本以及充實知識量，關(guān)鍵的部分就在于，讓學(xué)生通過課本知識的學(xué)習(xí)來對外面世界有一個新的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析和解讀，將文章內(nèi)容更加靈活地展示出來，使得學(xué)生能夠更好地了解文章所表達(dá)的內(nèi)容，并且在課下，在教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生去親近大自然，使得學(xué)生能夠在身臨其境的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)知識。

而語言屬于人們主要的交流工具，在其中深度挖掘人文精神，能夠更好地感受語言的樂趣，并運用欣賞的態(tài)度進(jìn)行閱讀，更要在自主性和合作性地狀態(tài)下去進(jìn)行閱讀，由此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供保障。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩文朗誦活動中，教師可以設(shè)計分組學(xué)習(xí)的活動，以小組的形式來開展詩文朗誦，讓每名學(xué)生都能有機會去鍛煉自己，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和互幫互助的精神能夠得到提升。

二、課堂教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠富有感情地進(jìn)行語文閱讀，全面有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的語言長處發(fā)揮出來，由此促進(jìn)學(xué)生閱讀理解以及寫作能力的全面提升。例如，學(xué)生在閱讀到感嘆句的語言時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗誦時運用動人的語言進(jìn)行閱讀，由此將文字中包含的情感朗讀出來。以《長城》（人教版）一課為例，在文章中的一些段落語言的寫作內(nèi)容是簡單明了的，雖然表面的意思是相當(dāng)簡潔的，可是在閱讀時卻蘊含一定的思維情感，使得語句變得更加生動且靈活，這一點就能看出語言的魅力，不僅能夠讓學(xué)生在文本內(nèi)容中學(xué)習(xí)到文字知識，也能讓學(xué)生更好地體會語言在其中所表達(dá)的內(nèi)涵，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力有著一定的幫助，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中更好地體悟人生。

三、科學(xué)設(shè)計語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法

要想在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力素養(yǎng)的全面提升，那么就必須要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造優(yōu)質(zhì)化的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下進(jìn)一步增強自身學(xué)習(xí)水平，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，科學(xué)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重現(xiàn)實生活與課本內(nèi)容的融合，也就是讓學(xué)生體驗現(xiàn)實生活中內(nèi)容，也能讓學(xué)生感悟書本中語言的內(nèi)涵。在實際教學(xué)活動中，教師不僅僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也要注重學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行精神層次的良好挖掘，讓學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識。而且在教學(xué)中教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識與精神文化的融合，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生能夠深層次地挖掘語文知識的核心內(nèi)容，由此能夠為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供保障。

四、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)重視的部分

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，會對學(xué)生在面對社會時的做法以及思想帶來潛移默化的影響，對小學(xué)生的影響是非常大的，學(xué)生在家庭、學(xué)校以及社會中，行為意識與能力的培養(yǎng)是非常重要的，在成長中會形成一定的行為習(xí)慣，如果做事時時常做錯，如果不能得到及時的改正，那么將會難以改正。因此在小學(xué)生教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，由此為學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

文字不僅僅是人們交流的工具，也是無形的利器，其在無形當(dāng)中對人們的生活態(tài)度以及對當(dāng)前的看法帶來影響。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，必須要端正自己的態(tài)度，并且在教師的引導(dǎo)下，不斷增強自身綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生在課堂以及課下行為進(jìn)行觀察，并運用正確的引導(dǎo)策略讓學(xué)生改正那些錯誤的習(xí)慣，由此促進(jìn)小學(xué)生更好發(fā)展。

在當(dāng)前新課改環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)活動必須要加強小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等得到進(jìn)一步提升，為小學(xué)生全面穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。對于小學(xué)教師來說，這一工作是非常重要的工作，小學(xué)生在成長和發(fā)展中小學(xué)教育是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，因此在這一階段必須要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠形成良好的素養(yǎng)，這樣才能為小學(xué)生未來健康穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障。

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編輯 高 瓊