小學語文學習習慣的培養策略和實踐研究

馬麗萍

摘 要：在小學語文教學過程中，老師除了給學生傳授應有的知識外，還應注意培學生良好的學習習慣，這是保證學生有效學習，也是保證課堂教學效率的關鍵，更有利于學生終身的學習。教育中的一個主要內容就是要努力讓學生在校學習期間養成良好的學習習慣，把被動學習轉變成主動學習。實踐證明，一個學生擁有良好的學習習慣有助于其有條理地進行自覺學習，同時，也能讓其養成獨立學習的習慣。因此，要培養學生預習的習慣，培養學生細心觀察的習慣，培養學生勤于動筆的習慣。

關鍵詞：小學生；語文教學；習慣培養；策略；預習習慣

從幼兒園到小學，從小學再到初中，這個階段是培養學生各種習慣的最佳時期，尤其是學習習慣，如果在這個時候學生能夠養成良好的學習習慣，不但能讓學生始終保持對學習的興趣，而且還能有效提高學生的成績。教育中的一個主要內容就是要努力讓學生在校學習期間養成良好的學習習慣，把被動學習轉變成主動學習。實踐證明，一個學生擁有良好的學習習慣有助于其有條理地進行自覺學習，同時，也能讓其養成獨立學習的習慣。比如，作業整齊、上課認真聽講、有錯馬上就改、及時復習等，這些良好習慣的養成，對于學習小學語文將有數之不盡的好處。長期堅持，還會無形中提高學生的學習效率和自身的素質，對學生來說有百利而無一害。可見，培養學生語文學習習慣的重要性。

一、培養學生預習的習慣

老師上課前要備課，才能了解教材，掌握課堂教學內容的全局，使重點、難點更突出。學生呢，做到課前預習，也能收到同樣的效果。課前預習后，學生的腦子里就會有一個概念，今天學什么，有哪些我需要特別注意聽講的，這對語文學習是相當重要的。實踐證明，沒有準備的學習，學習效果遠不能和課前有過預習的進行比較。因為，預習不但讓學生了解了即將要學習的內容，且而還能讓他們做好心理準備。這樣，學生在學習中就會帶著了解內容，思考重點，努力發現學習難點，做好認真聽講，解決問題的準備，使課堂學習收到良好的學習效果。比如，在學習《竊讀記》之前，如果學生進行了預習，他們就會對其中的一些生詞了然于胸，如，貪婪、知趣、饑腸轆轆、依依不舍等等。他們在課堂學習的時候，不會因為不理解這幾個詞的意思而影響理解和聽課效果。

二、培養學生細心觀察的習慣

我們總是聽人說，你旅游只帶眼睛不帶心。這就像“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”一樣。當然這里的眼睛指的是心靈。對于一個小學生來說，從小養成細觀察周圍事物、生活的習慣，是他們學習語文必須要具有的素養。善于留心觀察身邊的人和事、觀察大自然，才能被大自然的美景所陶冶，才能在生活中發現美的事物，思想才會活躍，感情也才會豐富。正所謂“處處留心皆學問”。比如，去滑冰場時，讓學生看看別人如何滑冰，他們的動作、速度、技巧；去動物園時，讓學生看看動物之間是如何相處的，它們之間通過什么方式交流，是動作、眼神還是別的什么；去旅游時讓學生觀察當地人的生活習慣，還有景點特點、景點的美等等。當然，還要讓學生在課堂學習中帶著心靈的眼睛細心觀察，通過觀察老師的表情，了解哪一些內容是重點，通過老師的講課語氣，了解哪些內容做到了解就好。可以說，一個學生要是養成了細心觀察的習慣，他的生活真的就會變得豐富多彩，因為他隨時都可以從聲音、形狀、味道、數量、顏色等等，進行觀察，進行學習，并通過觀察達到知識的積累，實現更加有效的學習目標，同時，在無形中促使學生養成愛觀察、善積累的習慣和能力。

三、培養學生勤于動筆的習慣

現在的學生太依賴于電子產品了，總想著上課不記筆記沒關系，有手機可以隨時查、隨時看。殊不知，這個不良習慣，不但會影響學生學習效率，而且還會讓學生依賴手機。有一句話說“好記性不如爛筆頭。”無論學生是在課內課外學習，還是自主閱讀，都要勤于動筆，這樣久而久之，學生不但會養成不動筆不學習的習慣，而且能大大提高學習效率。所以，作為小學語文老師，要引導學生在平時的學習中，一定要有一支筆、一個筆記本，這樣就容易做到一邊讀一邊動筆記的習慣：學生可以在閱時摘抄好的句子、段落、詞語，也可以把自己此時此刻的讀書感悟寫在筆記本上，哪怕一兩句話，這都會無形中積累學生的語文知識，提高寫作能力。養成勤動筆的好習慣，一定會讓學生在語文學習中受益終身。

總之，小學生正是成長的關鍵階段，一切行為習慣、學習習慣都還在逐步養成中，在這個時期作為語文老師，只要循序漸進，注意引導，讓學生養成良好的學習習慣，不但能提高他們的語文成績，而且會大大減少學生學習的時間，減輕學習壓力，讓學生有更多的時間去豐富自己的生活。

參考文獻：

[1]白瑞芳.小學語文學習習慣及培養策略研究[J].才智，2015（11）.

[2]董華蕾.小學高年級語文預習實效的提高策略[J].語文教學與研究，2014（11）：77.

編輯 高 瓊