試論后進生的轉化教育

吳延玲

摘 要：后進生主要指的是學校中成績比較落后的學生，如何實現后進生向優等生的轉化是每一位教師應該著重思考的問題。后進生不是一成不變的，只要選對合適的方法就可以激發后進生的學習興趣，發現后進生身上的閃光點，幫助后進生健康快樂地成長。

關鍵詞：后進生；轉化教育；情感教育

后進生是教學中一直存在的問題，也是容易被很多教師忽視的問題。轉化后進生不僅是素質教育和課程改革的要求，同時也是教師、學校應該盡到的責任和義務。后進生的轉化教育可以從以下幾個方面做起。

一、情感教育

轉化后進生，教師首先要做好后進生的情感教育，尊重后進生、愛護后進生，給予后進生肯定和鼓勵。在以往的教學中，很多教師習慣用批評的方式來教育學生，學生很容易產生一種逆反的心理，不容易接受教師的意見，對教師存在一種抵觸情緒。所以，轉化后進生，教師首先要改變以往在教學中處于絕對權威的角色，以朋友的身份多與后進生展開交流，讓后進生可以感受到來自教師的關懷，然后在談話中給予后進生學習和生活上的一些建議。在這種交流氛圍中，學生比較容易接受教師的意見。

二、根據學生的實際情況因材施教

在后進生的轉化教育中，教師必須根據后進生的實際情況制定轉化策略和轉化方法，一切以后進生為中心。導致后進生的成績落后的原因并不相同，很多學生是因為貪玩，學習不用功，對于這一部分的學生，教師要善于引導，將這些學生的精力和時間轉移到學習中來，而且在日常的教學中嚴格要求這部分學生，制定的標準可以高一些；而有些學生是因為比較敏感自卑，在學習中一遇到挫折就容易自暴自棄，對于這部分學生教師要以鼓勵為主，對于他們取得的成績及時給予表揚和鼓勵，在他們犯錯的時候，注意和他們溝通的語氣和措辭。總之，對待不同的學生要使用不同的教育方法，這樣才能事半功倍。

三、捕捉“閃光點”，揚長避短

每個人身上都有優點和缺點，后進生也不例外。教師在教學和與學生的接觸中要善于尋找后進生身上的優點，多鼓勵后進生，對于后進生的進步要及時表揚。教師需要對每個學生進行綜合分析，不能只看學生的學習成績，例如很多學生雖然學習成績不好，但是有藝術、體育上的天賦，教師可以多為他們創造表現的機會，可以利用黑板報、文藝晚會和運動會等活動展現他們的才華，從而不斷培養他們的自信心，激發他們心中正面向上的力量。然后教師再引導他們改正自己身上的缺點，以“先進”逐漸取代“后進”。

四、循序漸進，目標要求適當

后進生的轉化教育不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。所以在后進生的轉化教育中，教師要制定合理的目標，不能急于求成。如果教師設定的目標過高，后進生很難達到要求，久而久之就容易灰心喪氣；如果教師設置的目標過低，后進生的轉化的目的又很難達到。在轉化后進生的過程中一定要堅持循序漸進的原則，目標設置由易到難，由小到大，從小事做起，實現后進生的轉化。

五、創新教學手段

傳統的教學方式單一、陳舊，難以激發學生學習的興趣，課堂效率低下，對于后進生的影響尤其大。轉化后進生，教師就要創新教學手段。比較可行的教學手段主要有小組教學法、分層教學法，這些教學方式采用了分組和分層的方式，兼顧了不同水平的學生，對于不同水平的學生采用不同的教學方式和評價標準，有利于實現后進生的轉化。

六、常抓反復，逐漸轉化

在轉化后進生的過程中，會經常遇到他們因為思想動搖而導致的反復現象，這是符合當前認識規律和思想品德發展變化規律的。因為造成后進生的主要原因就是意志薄弱，改正過后不能持之以恒。有的受外界和社會不良思想的影響，壞習氣已經成為他們的一種頑癥，要克服絕不是一帆風順的。因此，后進生的轉化教育工作不是一天、兩天就能見效的，而需要一個長期的過程。在這個轉化過程中，我們要善于反復抓，抓反復，絕不能因為出現動搖反復就放棄對他們的轉化教育，而應該抓住反復點，堅持不懈，用滴水穿石的恒心去教育轉化他們，促使他們在思想上和學習上逐步提高，最終實現好的效果。

七、多方配合，共同努力

后進生轉化工作是一項復雜、細致、系統而長久的工作，需要各方面共同努力。而班主任是后進生轉化工作的主要者，除依靠自身的努力外，還要力求學校及其他任課老師和后進生家長的支持與配合。特別是經常與后進生家長保持聯系，進行溝通，及時了解他們的行蹤，共同探索和制定出后進生的轉化策略。除此之外，還可以爭取社會力量的支持，通過多方面協力合作，后進生轉化工作才能收到顯著效果。

后進生一直是教學中一個比較突出的問題，教師必須注重后進生的轉化教育。在后進生的轉化教育中，教師要善于鼓勵后進生，創新教學手段，注重轉化目標的合理性，通過家長和學校的多方配合實現后進生的轉化。

參考文獻：

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編輯 高 瓊