農村小學生快樂習作方法淺談

姚碧虹

新課程標準針對小學生寫作能力重新制定了目標：寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。作為一線的農村小學語文教師，我深感這一目標實施起來難度依然較大。農村孩子相較于城里孩子而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏。那么，應如何提高農村學生的寫作能力呢？經過十幾年農村小學的教學經驗和探究，我認為，培養學生的寫作能力，要從興趣入手，使之達到快樂作文的境界。

一、“新”，趣之基礎

由于小學生的生理差異特點，新鮮的東西總能有效地吸引他們的眼球。吸引他們的注意力，也就能引起他們的興趣。這是我在上一節四年級的活動作文——“有趣的 ”時的做法。上課伊始，我先出示幻燈片（有圖有聲效），孩子們便被我的課件所吸引，興趣盎然。有了這個基礎，我趁熱打鐵，出示游戲規則，叫了幾個孩子上來做游戲，要求其他人認真觀察。孩子們在音樂聲中盡情地玩搶椅子游戲，一下子，整間教室充滿了孩子們的歡聲笑語，孩子們可開心了！游戲結束了，我讓大家想一想自己所觀察到的，并說一說。這時，課堂上孩子們個個躍躍欲試，“我看到××同學在做游戲時非常地緊張，眼睛緊緊地盯著椅子。”“這個游戲太有趣了，我們為正在做游戲的同學喝彩。”“我們教室充滿了‘加油吶喊聲。”“搶到椅子的同學興奮極了，樂得合不攏嘴，沒搶到的同學一下子像泄了氣的皮球。”……在孩子們精彩描述中，我快速地把他們的想法在黑板上進行了分類。孩子們分享完了，我及時地滲透了寫活動作文的方法，告訴學生哪些是點，哪些是面，在寫作中該注意什么問題。學生在聽完我的歸納后，場景浮現在眼前，恍然大悟，瞬間明白活動作文的寫法。我也順水推舟讓大家在有話寫的情況下動筆。這樣，既培養了學生的觀察能力，又完成了一次習作，激發了寫作的興趣。

除了在課上，我還會讓學生到操場觀察大家大課間時的情景，欣賞校園的一角，條件允許的情況下，我還帶孩子們走進小區，逛公園，參觀名勝古跡……孩子們在我創設的一個個新的情境下，漸漸對寫作產生了興趣，不但不怕寫作，有的更是喜歡上了寫作。

二、“奇”，趣之特色

小學生性情活躍，喜新好奇，要激發學生的寫作興趣，除了新鮮的東西能吸引孩子的眼球，還要有奇特的想法。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要寫好作文，缺不了豐富的積累，要想讓學生具備這樣的能力，必然是閱讀。

我在教學中充分利用課前五分鐘，讓孩子們有個練手練口的機會。我會提前一天布置給孩子們一個主題，如“春”，你可以去找有關這個字的四字成語或詩句與同學們分享，并要求背下來。剛開始時，這個活動使孩子們畏手畏腳，于是，我先入為主，我自己也進行了充分的準備，在孩子們面前大大地表演了一番，孩子們不知不覺便參與了進來，我還對把我難住的學生進行獎勵，慢慢地孩子們也能獨當一面了。在課堂教學中，我更是有意識地加強了學生對詞、句的理解和積累，培養學生遣詞造句的能力。有時以成語接龍的形式，有時以古詩的形式，有時以背誦的形式……我還利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，讓一周的積累之星和妙用之星把優美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結尾等抄上去供大家閱讀、欣賞、學習，有了這各種各樣奇特的形式，便能有效地激發學生的寫作興趣。

三、“樂”，趣之濃濃

作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過仿寫到創作的過程。根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己，培養他們的作文興趣。我經常用的方式是我與學生一起寫作文。

在教學中，出示圖片或習作內容后，提示該注意的內容，讓學生在小組內說一說，最后我與孩子們一起寫一寫。寫完后，我展示了自己的習作，讓孩子們進行點評，從句子是否通順，標點符號是否運用正確，到用了幾個好詞、好句，好句中運用什么修辭方法，這樣運用有什么好處等，孩子們暢所欲言。接著，出示一篇中下水平的習作，讓大家當小老師進行修改，孩子們認真極了，儼然是一個負責任的老師，紛紛提出了自己的看法。有時，我也讓孩子們在小組中進行比賽，我經常可以聽到他們這樣的討論聲，如“誰的作文開頭最吸引人”“誰的作文結尾最能給人以懸念”“誰的過渡句用得好”“誰想象得最合理、最豐富”“誰的描寫最精彩”……學生有了寫作的興趣，更渴望得到別人的尊重、贊許，從中體會成功的喜悅。在作文教學中我注意到學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。在與家長交流中，我欣喜地發現，孩子們把這種比賽的機制帶到了家里，懂得與家人一起進步，一起分享自己的成果。在這樣長期的比較和修改中，孩子們寫作的興趣被激發了，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚，不再怕寫作文了，真正做到了快樂作文。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的，但只要找到適合農村小學生的作文教學方法，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，一定能讓農村小學生寫出好作文。

編輯 張佳琪