鏡子

徐珊珊

摘 要：信息技術課作為一門實踐性、趣味性、實用性很強的學科，在開展自主學習方面具有得天獨厚的優勢，借助于網絡和多媒體技術，教師和學生的交互性更強。基于信息技術課程的這一特點，通過引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，逐步培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：信息技術；教學反思；設置懸念；回歸生活

本人通過參加市教改之星和縣學科骨干評選兩次活動，兩年前《我的課程表》一課的教學成為我骨干評選課堂的鏡子，在教學設計這方面有了不同的感悟。

一、導入設置懸念

一部電影、一本書，好的開頭能一下子抓住觀眾、讀者，讓你非看不可。課堂教學也是如此，要上好一堂課，首先要過好課堂導入關。所謂課堂導入即教師采用各種方法使學生的注意力從課間轉移到課堂學習中。生動有趣，引人入勝的課堂導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，為整堂課的和諧自然發展定下基調。可以說，良好的導入是上好一節課的基石。在新課程理念的引領下，越來越多的老師把課堂導入作為課堂教學的一個重要環節來抓，拿出必要的時間和精力來設計。

上教改之星時，我是先比較文檔與表格，突出表格特點。用小明喜歡看動畫電影的例子，出示文字描述的五月影訊和將文字歸類整理成表格——春暖花開之五月影訊表。他想在星期六的晚上去看場奇幻冒險類的電影，你能快速地找出適合的影片嗎？繼續對比這幾天天氣的文字描述與天氣預報表，這兩種表達方式有什么不同？哪種看起來更方便？得出結論：表格可以方便地、清楚地了解今天的天氣以及近幾日的天氣，可以使各種信息排列得更加有序、更加整齊。接著舉例交流，體會表格處處存在。生活中哪些地方用到表格？你們想到的有哪些？既然表格處處可見，處處有用，這節課我們就來學習制作表格。制作一張天氣預報表。

第二次上課時，在導入環節我僅僅是出示文字、引出表格。小明喜歡看電影，聽說近期上映的《昆塔：盒子總動員》特別好看，想在周日的下午約幾個同學一起去觀看。接著出示用文字描述的十一月影訊，根據這段描述，你能馬上告訴小明約同學看幾點的電影嗎？學生一時答不出，我伺機提問，你們有沒有什么好辦法讓我們可以一目了然地得到我們所需要的信息？有學生會提到表格，當提到表格時，我沒有肯定，只是說我們來試試看，嘗試著做一張表格，看看閱讀起來是不是真的比文字方便。設置懸念，學生驗證，以趣啟思，我覺得這樣的導課更巧妙。

二、教學重在規劃

在實際的作品教學中，教師設置的任務應該注意從全局考慮，在制作作品之前如何規劃，規劃哪些內容。如提供一種思路：（1）提出研究主題；（2）確定研究線索；（3）網上搜集資料；（4）制作演示文稿；（5）展示研究成果，按照這個思路來做作品，實際上也就是在作品制作之前就對作品進行構思，整個作品考慮也會周到，更有現實意義，學生學到的知識也越多。

前一次上《我的課程表》，我就用課件輔助先了解一下表格中各部分組成元素并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一張天氣預報樣表，讓學生確定幾行幾列后就開始動手制作。后一次在制作之前，我同樣先了解一下表格中各部分組成元素并講解表格的行、列、單元格的概念。不同的是，我讓學生分析影訊的文字描述，通過描述請學生在紙上簡單地繪制一下表格，思考設計一個幾行幾列的表格比較合適。這時出現了兩種情況：一種是行標題是時間，列標題是日期；另一種是行標題是日期，列標題是時間。表格的行、列標題的不唯一性凸顯而出，學生可以根據自己的理解自選一種表格形式進行制作。我沒有固定學生的思維，沒有固定表格的行、列標題。這更能體現新課標的理念。

三、評價回歸生活

信息技術來源于生活，應用于生活。在課堂評價環節，自評與他評是作品課常用的評價方法，我在前一次課上也運用了這一方法。先讓學生根據評價標準評價自己的作品。然后通過交流，選出幾位同學來展示自己的作品。說說作品的優缺點。

而在上骨干評選課時我讓學生先通過自己的作品，衡量下是不是小明看見這張表格就能很清楚地了解、定位到自己所需的信息。提煉出表格的作用：表格可以使各種信息排列得更加有序、更加整齊。生活中還有哪些地方會用到表格？你們想到的有哪些？學生會說教室里的值日表、課程表、成績單、競賽表；醫院里的專家坐診表；車站的列車時刻表等。我順勢布置拓展任務：學校下周要召開運動會，便于裁判統計成績，我們也可以將同學們的報名情況做成運動會報名表，你們可以嗎？讓學生課后嘗試著做一做，引發學生的探究熱情，引導他們主動分析、解決生活中的問題，感受信息技術的應用價值。

參考文獻：

[1]魏代友.教學反思：找一面鏡子照自己[J].中學語文教學，2013（11）：77-79.

[2]馮歆然.設計我的課程表[J].大學生，2014（5）：46-47.

編輯 李燁艷