讓小學(xué)信息技術(shù)課堂“趣味”十足

陳建輝

摘 要：激發(fā)濃厚的興趣和引起正確的動(dòng)機(jī)是信息技術(shù)的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。興趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向。一個(gè)人對(duì)某件事物感興趣時(shí)就會(huì)對(duì)它格外注意，對(duì)該事物觀察敏銳，記憶深刻，思維活躍。人們之所以對(duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足需要。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)來激勵(lì)學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；趣味；激趣；課堂

以前在信息技術(shù)課中，一些學(xué)生在上課的時(shí)候，往往偷偷地做些小動(dòng)作，覺得上課知識(shí)和操作用不上，只想打游戲。這說明這堂課對(duì)他來說缺少了興趣，如果教師的調(diào)控能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境的感染力已經(jīng)達(dá)到一定程度，這些學(xué)生就會(huì)被吸引到學(xué)習(xí)中來，不會(huì)做一些小動(dòng)作。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓“趣味”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。在平常的教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)在新教材新內(nèi)容，我主要采用以下幾種教學(xué)方法。

一、情境化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情趣

在“下載圖片”教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上下載了學(xué)生喜歡的秋天落葉圖片設(shè)置為桌面，學(xué)生異口同聲地說：“哇，好美啊！”接著我會(huì)將準(zhǔn)備好的美麗圖片展示給學(xué)生，同時(shí)配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生從中欣賞美、感受美。這樣就推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情和主動(dòng)。又如在教學(xué)“插入圖片”時(shí)，從網(wǎng)上下載了一段“喜羊羊與灰太狼”的視頻，學(xué)生對(duì)視頻的吸引，一個(gè)個(gè)都跟著哼了起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我抓住時(shí)機(jī)由此引入灰太狼和喜羊羊斗智斗勇的場(chǎng)景來制作漫畫，再引入如何在Word中插入灰太狼和喜羊羊的圖片，制作出四格的幽默漫畫作品。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情和主動(dòng)性，為接下來的教學(xué)埋下了一個(gè)很好的伏筆。

二、安排課堂任務(wù)玩出激情

任務(wù)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品，這就是由“任務(wù)”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。如學(xué)生在畫一幅《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我們就要求學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)畫得漂亮點(diǎn)，要畫得有特色，下課時(shí)就要把作品上交給老師，能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生就表揚(yáng)他們，并作為優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和平時(shí)成績(jī)加分。讓學(xué)生帶著任務(wù)創(chuàng)造出作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、聯(lián)系生活實(shí)際激趣

在我們的生活學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際，把我們?nèi)粘Ｉ磉呌龅降氖虑橛涗浵聛恚芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如：畫一畫我們?nèi)粘Ｉ钪械摹睹利惖男@》；又在學(xué)習(xí)Word軟件時(shí)，設(shè)計(jì)一張“節(jié)日賀卡”送給老師或同學(xué)；也可以制作一個(gè)有趣的小動(dòng)畫送給自己的好朋友。只要是感興趣的練習(xí)，學(xué)生不僅樂意去寫，而且能積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常好。

四、組織課堂小競(jìng)賽激趣

在課堂上組織學(xué)生以小組競(jìng)賽形式活動(dòng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的成功欲望，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法地去解決問題，不甘落后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織各種小競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有獲得成功的享受，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。小競(jìng)賽的開展，可以在四人一個(gè)小組、相鄰的同桌之間，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，小組活動(dòng)的過程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。例如在熟練掌握Word里的“電子小報(bào)”后，很多學(xué)生就像出黑板報(bào)一樣，做得比較漂亮，有自己的個(gè)性，老師就讓學(xué)生上交作品用多媒體廣播展示出來，讓學(xué)生跟老師共同來評(píng)比，評(píng)出一到三等獎(jiǎng)，并作為平時(shí)成績(jī)加分，學(xué)生都非常認(rèn)真，學(xué)得特別有“趣味”。

五、自主實(shí)踐激趣

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們自主探究的時(shí)間，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)看書，在此過程中，給學(xué)生多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。在實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和處理許多問題。例如在“讓文字多姿多彩”教學(xué)過程中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word也有一定的了解，教師直接出示兩種不同的文章讓學(xué)生觀察和比較，然后根據(jù)書本的要求自主學(xué)習(xí)，同桌位兩人之間可以合作完成練習(xí)，學(xué)生對(duì)照書本一步一步操作，最后老師將學(xué)生完成的作品經(jīng)過多媒體廣播系統(tǒng)展示給其他同學(xué)欣賞和參考。一些比較快操作完成的學(xué)生，還可以做小老師，主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)解決不懂的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的方法多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、形式多樣性、方法靈活性，把枯燥的內(nèi)容變得有趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生“樂之”，需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生就會(huì)感覺上信息技術(shù)課“趣味”十足。

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編輯 李燁艷