小學體育課堂教學中“課課練”的設計策略

華春文

摘 要：在素質教育理念不斷在小學教育領域中得到滲透的大背景下，使得“課課練”的重要性被逐漸凸顯出來。在小學體育課堂教學中設計并應用“課課練”不僅能促進學生身體素質的提高，還能對小學生的身心發展發揮一定的積極作用。當前，已經有越來越多的體育教育工作者認識到“課課練”這種教學形式的重要性，并將其運用于小學體育教學當中。就小學體育課堂教學中“課課練”的設計策略展開了一系列的分析。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；課課練；設計策略

近幾年，小學生的身體素質以及運動能力都呈現下降的趨勢。針對這樣的教學情況，小學體育與健康課程改革的重要性被凸顯出來。教育部門已經重新對小學體育課堂教學中實施“課課練”的情況給予了高度的重視。很多小學體育教師已經將“課課練”實際應用于教學當中，并達到了較為理想的教學效果。因此，小學體育教師應該充分認識到“課課練”這種教學方法的重要性，并通過這種教學方式達到提高教學質量的目標。

一、構建完善的教學內容體系

小學體育教師在設計“課課練”的教學內容時，應該遵循科學的原則。首先，目標明確。小學體育教師為學生選擇的“課課練”教學內容應該具有突出的指向性和目標性[1]。也就是應該將提高學生的身體素質作為開展“課課練”活動的主要目標。其次，簡單性。對于小學階段的學生而言，其運動能力以及學習能力仍然存在較大的上升空間，教師應該盡量為其選擇一些比較簡單的內容，使學生能在較短的時間內就掌握運動技巧，并且也不會對體育器材以及場地提出過高的要求。第三，生動有趣。小學階段的學生比較喜歡有趣味性的活動，小學體育教師應該盡量提高體育教學內容的趣味性，激發學生的參與興趣，使小學生能感受到體育活動的樂趣和魅力，并愿意主動參與到教師組織的體育活動當中。最后，安全性。小學生的自我控制能力以及自我保護能力較弱，小學體育教師不僅要保證教學內容能提高學生的身體素質，還應該對學生在鍛煉中的安全問題給予足夠的重視。另外，小學體育教師應該具備一定的創新能力，能經常為學生變化“課課練”的形式和內容，使學生保持新鮮感。

二、科學確定“課課練”組織形式

較為常見的“課課練”形式主要有個人練習、小組練習、集體練習等。小學體育教師應該根據實際的教學情況，設計合適的組織形式。集體練習的形式能使教師更加方便設計練習的密度，并能夠利用一套口令對所有的學生進行引導。小組練習形式比較能滿足不同學生的個人需求，提高體育教學活動的針對性[2]。體育教師可以將學生在某個環節中所表現出的弱勢、興趣愛好以及運動能力等方面的因素對學生實施合理分組，使學生以小組為單位進行鍛煉。不同的小組可以選擇不同的訓練內容和強度。這樣的教學方式能在很大的程度上體現出學生的主體性。在一般的情況下，對于小學低年級的學生而言，其身體素質和運動能力較弱，教師可以選擇集體練習的形式開展“課課練”教學活動，這樣更能達到理想的鍛煉效果。對于中高段的小學生，其在體育運動方面的個性逐漸展露出來，個體之間的差異性越來越明顯。針對這樣的情況，教師可以盡量選擇小組練習和個人練習的方式。

三、將“課課練”與教學技術相結合

小學體育教師在設計“課課練”活動的過程中，教師應該對重點和難點進行清晰的劃分，并能將重點和難點充分考慮到“課課練”的活動當中，設計有利于幫助學生突破難點和重點的方法。這樣的設計形式不僅有利于突出學生的個性，還能在很大的程度上提高小學體育的教學效率[3]。例如，教師帶領學生進行“前滾翻”這個項目時，這個部分的重點內容是團身滾動。小學體育設計“課課練”活動時，可以設計不同的練習方法，比如，第一種方法，在墊子上完成3組仰臥式團身滾動，每組10次；第二種方法，以比賽的形式進行練習，比一比誰能在最短的時間內完成練習任務；第三種方法，在墊子上進行仰臥團身滾動5次后，是向前完成10次滾動蹲撐。這樣的教學模式，能使學生更好地掌握前滾翻的動作要領，形成基本的運動能力，結合不同的練習方法完成“課課練”活動，能在很大程度上優化這項運動的教學效果。

四、合理安排“課課練”的強度

運動強度是小學體育教師在開展“課課練”教學活動的過程中需要重點考慮的內容。小學階段的學生還處于身心成長的關鍵時期，其身體素質需要提高。這就需要小學體育教師根據教學目標以及小學生的實際運動能力，合理安排“課課練”的強度。教師可以對運動強度進行分層，分別針對身體素質以及運動能力存在差異性的學生安排合適的體育運動任務，使其都能在身體狀況可以接受的范圍內參與到體育教學活動當中。

綜上所述，在小學教育階段，應用“課課練”開展體育教學活動能在很大的程度上提高小學生的身體素質，使小學生在參與體育活動中感受到更多的樂趣。因此，小學體育教師在充分認識到“課課練”教學優勢的基礎上，可以通過構建完善的教學內容體系，科學確定“課課練”組織形式，將“課課練”與教學技術相結合，合理安排“課課練”的強度的方式設計教學策略。通過本文對小學體育課堂教學中“課課練”的設計策略展開的一系列分析，希望能為促進小學體育教育發展提供一些參考。

參考文獻：

[1]周佳.淺議體育教學中“草根”課課練的操作實效性[J].中國校外教育，2018（14）：9.

[2]賀蕾.小學體育課堂教學中“課課練”的實踐思考[J].中國學校體育，2018（2）：30-31.

[3]陸豐.小學體育體能素質“課課練”的回歸與創新[J].當代體育科技，2017，7（23）：125-128.

編輯 劉瑞彬