讓小學(xué)生蕩起語文情趣之槳

陳小芳

摘 要：新課改的不斷深入推進(jìn)，使得教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，新課標(biāo)要求，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，教師需要圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)策略，具體實踐需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)為最終落腳點，從而在提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的同時，提高課堂教學(xué)效果。走出一條能夠引起學(xué)生趣味、撥動學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生熱情的教學(xué)之路，從而在素質(zhì)教育的發(fā)展下，實現(xiàn)新課改的指向目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；情趣；興趣；素養(yǎng)

一、情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂的意義與作用

順序性、互補性、階段性、不平衡性以及差異性，是小學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，在設(shè)計一堂語文課堂教學(xué)時，教師必然要考慮小學(xué)生的這些特點，并基于此去設(shè)計和完善教學(xué)活動。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，教師往往忽視了這一點，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。既然小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，愛玩好動，教師運用情趣教學(xué)就顯得很有必要。同時，在教學(xué)中滲透一些德育，在無形之中能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為小學(xué)生的健康成長營造良好環(huán)境。

情趣教學(xué)的設(shè)計，能夠給語文課堂帶來新的生命力和活力，因為教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生融入其中，主動參與學(xué)習(xí)，積極交流發(fā)言，課堂氛圍活躍，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給予學(xué)生舒適的心理感應(yīng)，從而在“自由”的學(xué)習(xí)中盡情展現(xiàn)個性，發(fā)出個性化的聲音，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)就在這樣的情趣教學(xué)中得到培養(yǎng)和提高。與此同時，打造小學(xué)語文情趣課堂可以滿足學(xué)校教學(xué)的需求。通過小學(xué)語文情趣課堂文化建設(shè)，進(jìn)一步夯實學(xué)校文化建設(shè)，讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)帶給他們的快樂與美妙，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并確保語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、多種方法開展小學(xué)語文課堂情趣教學(xué)

小學(xué)生的注意力最高是每節(jié)課的前20分鐘，教師根據(jù)這一分配特點，創(chuàng)設(shè)有效的語文課堂，就是將重點內(nèi)容掌握控制在學(xué)生注意力最集中的那20分鐘，而后面的20分鐘教師可以通過創(chuàng)設(shè)精彩有趣、形象生動的教學(xué)來傳授知識，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度“保鮮”。不同教學(xué)環(huán)節(jié)則需要配備不同的教學(xué)方法，從而做到靈活多樣，切實滿足學(xué)生的心理需求。

1.課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。這就說明一堂小學(xué)語文教學(xué)是否成功，關(guān)鍵就是要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這直接影響著課堂氛圍和學(xué)生的情緒。因此，教師在備課階段，需要精心研究，既要備教材，又要備學(xué)生，通過對各種導(dǎo)入技巧的琢磨，使得在不同形式的課堂上做到形式各異的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一次都有“耳目一新”的感覺，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通常用到的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式有：游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等，不同的導(dǎo)入方式有獨具本身的特色與優(yōu)勢。如，在語文課堂教學(xué)開展之前的游戲?qū)耄@是新課改下具有創(chuàng)新思維的一種導(dǎo)入方式，突破了平鋪直敘、枯燥呆板的傳統(tǒng)教育模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有很大幫助。之所以有的導(dǎo)入環(huán)節(jié)用游戲引入，就是抓住了小學(xué)生好動特點和心理特點，有效地將學(xué)生的個性特征與學(xué)習(xí)行為聯(lián)系在一起，促使其在愉悅輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識與技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗和情緒，從而幫助學(xué)生形成健全人格和健康心理。

2.授課過程

既然是情趣教學(xué)，教師首先就要做一個有情有趣的示范者，而不是雖然為學(xué)生搭建了情趣化的教學(xué)環(huán)境，但是如果自己板著臉，默不作聲，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師在日常教學(xué)中注重掌握語言魅力和人格魅力的自我修養(yǎng)和鍛煉，多寫“童言童語”，用幽默、詼諧甚至夸張的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，并進(jìn)一步掌握和運用。同時，教師還可以讓語文課堂更接地氣，所謂接地氣，就是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗或者是就地取材，與本土文化相結(jié)合，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感受和體會，從而增強(qiáng)情感體驗。如，一些文本內(nèi)容涉及的是民間藝術(shù)，教師不妨也將本土的傳統(tǒng)藝術(shù)做一簡介，或者是巧妙地穿插到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在拓展視野的同時，也對本土文化產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，二者相得益彰，借助語文這一運用工具，引導(dǎo)學(xué)生體驗自然之美，體驗本土文化之趣，最后再回歸教材，進(jìn)一步領(lǐng)略和感受文本中作者的語言運用技巧和魅力，學(xué)生從中學(xué)習(xí)和積累優(yōu)美美詞語和寫作方法，提高自身文學(xué)素養(yǎng)的同時，加強(qiáng)對本土文化的熱愛。

3.注重評價

小學(xué)生更期待教師的鼓勵與肯定。因此，教師在新課改理念的指導(dǎo)下，需要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，注重日常教學(xué)中運用發(fā)展性評價。當(dāng)教師在情趣教學(xué)中，通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上的閃光點，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，同時做到一視同仁，在富有情趣的教學(xué)中，通過學(xué)生認(rèn)知層次的不同設(shè)計有梯度的教學(xué)問題和任務(wù)，并從更多的結(jié)果性評價向過程評價轉(zhuǎn)變，及時捕捉評價對象的具體學(xué)習(xí)行為或者是狀態(tài)，及時運用鼓勵的話語，或者是簡單的藝術(shù)性的獎勵方式對學(xué)生進(jìn)行表揚，師生之間的良好互動就是打造情趣教學(xué)的土壤，唯有此，情趣課堂才能夠打動學(xué)生的心靈，使其朝著良好方向發(fā)展和進(jìn)步。

總之，小學(xué)語文課堂的情趣教學(xué)應(yīng)落到實處。通過多樣化的教學(xué)手段使得教學(xué)充滿樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與意識，使語文教學(xué)煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友海.論培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣和方法[J].現(xiàn)代交際，2016（5）：137.

[2]李春艷.小學(xué)語文情趣化教學(xué)的策略研究[D].河南師范大學(xué)，2016.

編輯 溫雪蓮