基于新課標理念提升初中信息技術課堂教學實效性的策略

王月娥

摘 要：新課改背景下，初中信息技術教育工作者需要不斷探索教育發展的新思路和方法，抓住當前發展形勢，促使信息技術教學工作成效得到有效的提升。文章主要針對當前新課改理念下初中信息技術課堂教學的教學策略進行探討，以為教學質量提升提供參考。

關鍵詞：信息技術;科學技術;課堂教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號：1674-120X（2019）15-0096-01

依據新課標的精神開展信息教學，主要是為了提升學生的信息素養，讓其在日常的學習和生活中掌握相關的信息技術，了解信息文化。作為信息時代的新人，我們要提升對信息的獲取、加工和表達的能力，增強自身的信息意識。

一、中學信息技術課堂的教學現狀

首先，教師講課的內容較多，學生實踐操作和體驗較少。其次，教師放手讓學生進行實踐操作訓練，卻無法管理好課堂的紀律。最后，教師只注重對技術本身的教學，卻忽視對技術價值的教學，以致很多學生在課堂上學會了技術，卻忽視了對技術的研究工作。

從學生的學習基礎現狀來看，大部分學生并沒有系統學習過信息技術，只是掌握了一些計算機的操作技能。從學生們的課堂表現來看，很多學生學習信息技術是為了參加學業水平測試，并不是為了專門學習信息技術學科知識，存在臨時應考的現象。從相關的信息技術課程現狀調查研究來看，大部分學生在信息課堂中的學習是愉快的，但是還是有少部分的學生由于對知識的理解和掌握程度不夠，無法對教師課堂上講解的東西進行及時消化。

二、提高初中信息技術課堂教學實效性的策略

（一）明確備課的方案和目標

課堂教學開展過程是教師和學生互相學習的過程，教師要以學生為主體開展教學。現階段很多學生家里都有電腦，對信息技術非常感興趣，教師可以在每節課的時候給學生制定學習目標，讓學生利用休閑的時間通過瀏覽網絡信息學習所需要的知識點。比如說教師在教學生正確的打字手法的時候，可以通過給學生看視頻或圖片的方式來講解手指擺放的位置。教師要耐心地指導學生，讓學生在課后通過和同學之間的網絡聊天，更好地學習如何打字。通過有效的課堂和課后的學習，學生們能夠提升信息技術學習能力。

又比如，說當教師在講解和安排學生練習Flash動畫中聲音的插入和控制時，可以先給學生發一些半成品的圖片，讓學生自己來進行實操，通過講解和實踐，更好地提升學生的學習效率。

（二）采用探究性的教學模式

在教學過程中提升教學效率是關鍵，由于很多學生缺乏自主合作探究的能力，因此大部分教師會放棄給學生自主探究和合作學習的機會。有效的探究性教學方式是讓學生們自己發現問題，主動提出問題。教師可以有意識地創設情境，讓學生在寬松和諧的課堂氛圍之下，鍛煉自身的思維，主動地提出問題，發現問題。教師可以巧妙地設置一些認知沖突，設置可以引起學生原有認知的問題情境，讓學生及時發現問題。例如，在初中信息技術教學過程中，學習網絡技術應用內容時，教師可要求學生進行網頁之間的鏈接設置，讓學生發現鏈接制作存在的問題，建立相應的主題網站，并讓學生通過學習網站的瀏覽發現鏈接點。又如，在學習函數表格制作時，教師可以讓學生根據班級的實際情況，對同學的成績進行排名，并對成績進行平均分的排名;當學到DOC擴展名的時候，可以讓學生去探究DOC的含義，以寓教于樂的形式激發學生的學習興趣。

（三）以任務驅動的方式培養學生自主學習能力

信息技術課程的開展更重要的是讓學生學會自己主動學習，有目的地進行學習。為了加強學生的主動學習意識，要教會學生信息技術學習方法，讓學生發揮自身的主觀能動性。教師可以給學生設置相應的課程目標，對學生們無法完成的目標，可以讓學生通過搜索網絡引擎來獲得解決的辦法，以提升其自主學習的能力，主動構建知識網絡。教師可以在信息技術課程教學時讓學生以社會生活為出發點，培養學生學習的興趣。例如，在學習Flash動畫的時候，教師可以給學生講解籃球繪畫和制作，讓學生主動去做動畫，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]朱瑞金.初探初中信息技術教學中創新能力的培養[J].新課程學習（基礎教育），2011（5）：50-51.

[2]于英蘭.淺談初中信息技術教學中學生網絡學習能力的培養[J].學周刊，2019（6）：20-21.