創(chuàng)新教學方法 提升思想品質(zhì)

舒冶

摘 要：小學思想品德與社會是一門塑造小學生世界觀、人生觀和價值觀的德育課程，能有效提升學生的思想品質(zhì)。文章緊緊抓住小學思想品德與社會課程的教學內(nèi)容，結(jié)合學生心理發(fā)展的特點，探索有趣故事引導、正面榜樣影響、學會換位思考等教學方法，以使學生樂于接受小學思想品德與社會課程的熏陶，自覺踐行思品理論，學會向善求真。

關鍵詞：故事;人物;換位;思想品質(zhì)

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號：1674-120X（2019）15-0087-01

眾所周知，小學生的思維能力有限，容易受外界因素的誘惑。因此，要想實現(xiàn)小學思想品德與社會（以下簡稱“思品”）課程教學目標，就要重視教學內(nèi)容，從理論認知開始，使學生自覺接受正能量、抵制負能量，接受真善美、抵制假惡丑，踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德，錘煉過硬的心理素質(zhì)。教師要重視教學方法的創(chuàng)新，調(diào)動學生學習思品課的積極性和主動性，凝聚學生的共識，引發(fā)學生情感共鳴，使學生自覺參與到思品課的教學過程中，從而激發(fā)課堂活力，提升學生思想品質(zhì)。

一、有趣故事引導

小學生活潑好動好玩，并且對新鮮的事物感興趣，反感枯燥無味的理論傳授。如果將思想品德課程的教學內(nèi)容以講故事的方式呈現(xiàn)，通過故事折射道理，學生不但愿意接受理論，還能強化認知。將抽象的理論形象化，將復雜的內(nèi)容簡單化，能使學生輕松進入思想品德的學習天地中，主動感知故事帶來的道理。

例如，關于教科版“不能忘記的歷史”的教學，為了讓學生更好地理解教材，我把英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭編成故事。兩個強盜持槍來到北京，一路燒殺搶掠，火燒了當時世界最美的圓明園，金銀財寶和寶貴的文物能帶走的全部帶走，不能帶走將其破壞，而清政府毫無反手之力。學生感受到的是“落后就要挨打”的道理。故事的趣味性將學生帶到課程學習之中，故事的深刻性將思品課程蘊含的道理折射得明明白白。于是“發(fā)憤圖強，振興中華”“樹立遠大理想，建設美好家園”“構(gòu)筑強大國防，保衛(wèi)和平家園”等歷史使命被學生深刻理解。

二、正面榜樣影響

中華歷史源遠流長，每個歷史時期、每個歷史階段都出現(xiàn)過一批又一批優(yōu)秀人物，這些優(yōu)秀人物對當時公民道德品質(zhì)的培養(yǎng)、社會風氣的樹立、社會道德的構(gòu)建產(chǎn)生了潛移默化影響。優(yōu)秀人物事跡的灌輸和影響是思品課程教學的有效方法，尤其要選取與教學內(nèi)容貼近的“感動中國十大人物”“助人為樂模范”“見義勇為模范”“誠實守信模范”“敬業(yè)奉獻模范”“孝老愛親模范”等來自生活優(yōu)秀人物的事跡，將復雜的道德認知化為淺顯的道德認同，使課程變得生動活潑，使教育變得可信，使思想品德深入學生心中，從而化為一種自覺的意識和行動。

例如，關于教科版“伸出我們的手”的教學，為了培養(yǎng)學生關愛社會，尤其是關注弱勢群體的責任感，我特意選取了全國道德模范“板凳媽媽”許月華的事跡。許月華是一名高位截肢的殘疾人，但她身殘志不殘，作為福利院的護理工，她幾十年如一日地照顧殘疾兒童，孩子們把她形象地稱為“板凳媽媽”。許月華的事跡使學生懂得了“關心他人，就是服務社會”的人生道理。“科學的理論武裝人和高尚的精神塑造人”永遠是思品課程教學的一條主線，正能量若不去主動占領思想領域，負能量肯定會慢慢侵蝕。

三、學會換位思考

小學生的思想遠未成熟，在培養(yǎng)學生品德的同時，還要讓學生學會換位思考，養(yǎng)成換個角度思考問題、站在對方的立場考慮問題的好習慣。人與人如何和諧相處、和睦共生，理解、信任是前提，換位思考是基礎。

例如，關于教科版“將心比心心更寬”的教學，我特地設計了一個情境，下載三部電影《動物出擊》《小豬佩奇過大年》《熊出沒·原始時代》，讓班上三個特別要好的女生來選擇觀看，結(jié)果她們的選擇并不一致，在爭論不下的情況下導致大家都無法觀看電影。此時我引導三位女生換位思考，她們學會了換位思考，最終達成了意見統(tǒng)一。這其實也是小學生正確處理人際關系、打造和諧同學氛圍的一劑良方。

參考文獻：

[1]張習英.淺談如何創(chuàng)新小學思想品德教學[J].科教導刊（上旬刊），2017（10）：56.

[2]鄧雪琴.創(chuàng)新小學品德與社會教學之我見[J].科學中國人，2017（11）：264.