靈巧游戲 自主發(fā)展

丁玲

摘要：我國著名教育家陶行知先生在自己的文集中寫道：“我們主張生活即教育，要是兒童的生活才是兒童的教育”。在這一教育理念下，幼兒園教育應(yīng)從幼兒的實際生活入手，巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展。接下來，本文就分析“生活教育”理念下幼兒園的蛋品游戲活動課程資源建設(shè)策略，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;蛋品游戲活動;課程資源;建設(shè)策略

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0233-01

前言

我國著名教育家陶行知先生主張“生活教育”的理念，在課程改革的背景下，這一理念得到了越來越多師生的關(guān)注和青睞。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的需要。因此，在幼兒園的教育中，對幼兒進行教育的內(nèi)容應(yīng)該源于幼兒實際的生活，只有選擇幼兒熟悉的、貼近他們生活的、符合他們認知規(guī)律的教育內(nèi)容，才能教育好幼兒，才是生活化的教育。在中華禮儀文化長期演進過程中，蛋扮演了十分重要的角色，成為人們禮尚往來重要的載體，自然也是幼兒們熟悉的生活事務(wù)。在幼兒園的教育中，教師根據(jù)生活教育理念，借助“蛋”設(shè)計各種各樣的蛋品游戲活動，建設(shè)獨具特色的蛋品游戲活動課程資源，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，促進幼兒的全面發(fā)展。下面，文章就進行詳細的闡述。

1.深入挖掘蛋品文化資源

蛋是我們?nèi)债a(chǎn)生活中經(jīng)常看到、吃到的食材，而且種類繁多，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋以及各種各樣的鳥蛋，可以說，蛋是我們生活中一種重要的鄉(xiāng)土資源，而且，蛋在我們中華禮儀文化中也占據(jù)著重要的地位，扮演了重要的角色，在蛋品民俗里，蛋為信物，可傳情達意;蛋為禮物，可人情互惠;蛋為祥瑞，可傳送祝福。此外，在民間文學中還有很多關(guān)于蛋的童謠，在民間藝術(shù)中，也有蛋殼畫這樣的流派傳承。因此，在生活教育理念下，幼兒園的教師應(yīng)深入挖掘蛋品蘊含的文化資源，選擇其中具有積極意義的內(nèi)容，如關(guān)注美德傳承、感受優(yōu)美、鼓勵想象、注重能力發(fā)展以及支持合作共贏等方面的文化內(nèi)涵，將其放到課程資源的建設(shè)中來，從而形成獨具特色的蛋品游戲活動課程資源文化。

2.構(gòu)建蛋品游戲課程框架

在幼兒園蛋品游戲活動課程資源建設(shè)的過程中，挖掘完蛋品蘊含的文化資源后，還應(yīng)著手構(gòu)建蛋品游戲課程的框架，規(guī)劃出蛋品游戲活動的主題，這是建設(shè)該課程資源的重要環(huán)節(jié)。要想構(gòu)建蛋品游戲課程的框架，相關(guān)幼兒園必須根據(jù)建構(gòu)理念為指導(dǎo)，深刻地認識到蛋品游戲課程資源建設(shè)的重要意義，然后根據(jù)蛋品文化構(gòu)建適宜的蛋品游戲活動。如創(chuàng)設(shè)出一系列的蛋品文化集體教學、蛋品游戲區(qū)域活動課，引導(dǎo)孩子們在學中玩，在玩中學，在玩樂中吸收相應(yīng)的知識，發(fā)展相應(yīng)的技能，從而獲得全面的發(fā)展。

例如，定期開展“護蛋行動”。在實際的操作中，教師為每個幼兒發(fā)放一個生雞蛋，引導(dǎo)幼兒從入園開始到放學回家，保護好雞蛋，使其不出現(xiàn)任何破損，以此培養(yǎng)幼兒學會知恩、懂恩、感恩，懂得感恩父母，感恩他人，感恩生活。活動結(jié)束后，對于“護蛋”成功的小朋友，幼兒教師應(yīng)給予“成長進步獎”。

3.制定完善的游戲活動制度

在幼兒園的教育中，要想根據(jù)“生活教育”理念開展蛋品游戲活動課程資源建設(shè)，還必須制定完善的游戲活動制度。在實際的幼兒園教學中，鄉(xiāng)土資源只有被開發(fā)利用才會發(fā)揮出自身巨大的教育價值，蛋品這種鄉(xiāng)土資源也是如此，要想發(fā)揮出蛋品資源在幼兒園教育中的教育價值，幼兒園就必須抽調(diào)骨干教師研究制定完善的游戲制度，借助制度鼓勵幼兒積極進行自我管理，根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲材料開展游戲活動。

4.加強幼兒教師的引導(dǎo)與點撥作用

在蛋品游戲區(qū)域活動課教學中，游戲的場景十分豐富，加之幼兒的注意力不易集中，很容易被別的事物所吸引，因此，他們在游戲活動的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)興趣減退的現(xiàn)象。此外，在游戲的過程中，幼兒們總會遇到各種各樣的疑問和困難，基于此，教師就必須適時介入其中，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和點撥作用。從而激發(fā)幼兒的學習和參與的興趣，促使他們積極參與到游戲活動當中，并啟發(fā)他們的思維，鼓勵他們勇敢參與，從而培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，促進他們的全面發(fā)展。

5.對幼兒進行積極的評價

在蛋品游戲活動的過程中，幼兒的技能和技巧直接影響到游戲活動內(nèi)容的拓展，以及幼兒能力與素質(zhì)的提升，而積極的評價能幫助幼兒樹立自信心，鼓勵他們更好地進行游戲活動，從而提升幼兒們的成就感、滿足感和幸福感，提升他們的綜合能力與素質(zhì)，進而促進他們的全面發(fā)展。

6.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園的教育中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)“生活教育”理念，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教學和游戲情境，引導(dǎo)幼兒積極體驗生活，這樣對他們未來的發(fā)展具有極其重要的作用和意義。本文就闡述了在“生活教育”理念下的蛋品游戲活動課程資源建設(shè)的策略，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關(guān)幼兒園和幼兒教師的教學工作提供參考。

參考文獻：

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自主發(fā)展——“生活教育”理念下的蛋品游戲活動課程資源建設(shè)[J].考試周刊，2018（8）：13-13.

[2]?張莉萍.幼兒區(qū)域游戲：期待合理運用生活資源——生活教育理念觀照下的區(qū)域游戲的實踐探索[J].新教育，2016（20）：70-71.