淺談音樂作曲技術與教學

摘要：復調是音樂不可或缺的一個重要部分，培養多聲部思維能力對學生學習音樂是十分必要的。復調音樂對培養學生多聲部思維能力是有很大幫助的，學生能夠更加明白音樂作品中所表達的含義及作者思想感情，在作曲技術理論課程中復調音樂教學尤其顯著。本文主要針對作曲技術理論課中復調教學的地位與作用，探討對復調音樂教學的重視，進而提高音樂教育的全面發展。

關鍵詞：作曲技術理論;復調音樂;教學

中圖分類號：G71?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0214-01

1.復調音樂教學在音樂教學中的作用

1.1?復調音樂技術是學生理解音樂作品的基礎。熟練掌握復調技術便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復調音樂教學對作曲技術理論是必修課。在過去作曲理論課的教學作品中，用的都是主調音樂，對復調音樂作品涉及很少，就算遇到復調音樂，也僅僅會介紹一點點，所以學生不能夠很好的了解復調音樂。

1.2?復調音樂技術是培養學生多聲部音樂思維能力的必要手段。從音樂的表現形式來劃分，主調音樂和復調音樂共同組成多聲部音樂。主調音樂表達方式是單一曲調，而復調音樂則是利用兩種以上同意義曲調以復合曲調的方式進行表達。復調音樂既可以表達不同的音樂形象，又可以表達一個音樂形象的不同方面。

1.3?復調音樂技術，可以更加深刻的了解音樂作品的內部結構和作品所要表達的含義。學生要想熟悉掌握音樂的內部構造，就必須要學習復調音樂技術。而且復調音樂技術還在學生對音樂的理解和以后的音樂學習方面都會有很大幫助。

2.作曲技術理論課中復調音樂教學的方法

復調音樂教學要求學生掌握“對位法”的運用方法，進而分析不同形式和不同風格的音樂作品。在創作一些簡單的復調音樂作品時，需要學生掌握對比試和模仿試的復調月規則，而且能夠熟練分析多聲部復調音樂作品中音樂結構和復調技術方法。還要模仿對位形式上的賦格曲，（需要熟悉賦格曲的常識），理解其組成形式以及分析不同風格的賦格曲。

2.1?系統性原則。復調音樂擁有漫長的發展歷史，從中世紀到現在經歷了幾百年，形成了比較完善的復調音樂體系。以及教學內容的一致性和知識結構的完整性，保證學生既可以學習到系統的基礎知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學內容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學生在原來的基礎上學到更加系統和全面的知識，掌握更多技能。

2.2?循序漸進原則。要求教師在教學過程中不可以急功近利，教師需要在每節課上課前制定好合理有序的教學計劃，特別是涉及到復調教學，傳統的教學方法根本無法讓學生們完全掌握應該學會的基礎知識與難點。所以，教師應該做到將知識由簡到難，循序漸進的進行傳授，讓學生們更容易的接受新知識。如果教師將自認為很簡單的基礎知識進行省略或簡化，那么學生就會由于基礎不牢，知識掌握不完整，而后續的新知識的學習無法進行。

2.3?啟發性原則。啟發性原則要求教師在教學過程中，要充分調動學生學習的自主性，培養學生的創新精神，發掘學生潛在的學習潛能，引導學生對新知識的研究，讓學生更多的參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發式的教學方法，讓學生們在課堂上通過自身努力，學會更多的作曲技巧。作曲這門課程本身就具有創造性，作曲人擁有大量的基礎理論知識后，還要擁有創新能力。不僅要知道創新工程，還要知道怎樣才能開始創作。

2.4?直觀性原則。直觀性原則要求教師在學術工程中要以更加直觀的方式進行講課，講知識點進行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學生學會更多的新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘記的現象出現。

2.5?鞏固性原則。鞏固性原則要求教師在實際教學過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學生打好每一項知識的基礎，這樣才能在教授新知識的同時，讓學生在原有知識的基礎上，發現新舊知識之間的聯系，從而進行靈活運用。久而久之，學生便會養成課后及時鞏固新知識的良好學習習慣，這對于其他學科也是有很大幫助的。

3.復調音樂教學的改革與創新

3.1?教學思想與理念的創新，隨著時代不斷地發展，社會需要更多的全面性發展人才，只掌握一門技術是遠遠不夠的，音樂院校也是如此。傳統的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識交給學生，讓學生取得優秀的考試成績，就感覺自己任務完成了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應該對教學思想與理念進行創新，不僅僅要教會學生學會新知識，更要培養學生自學新知識的能力，教師在實際教學過程中，要熟練掌握專業知識，運用合適的教學方法，再結合學生學習的情況，總結在教學過程中存在的問題與缺陷，加強教學思想與理念的創新，培養學生們自主學習的能力。

3.2?教學方法與手段的改革。舊式的教學方法與手段已經不能培養出適應新時代的音樂人才了，所以，音樂院校對教學方法與手段的改革已經迫在眉睫了。創新的教學方法與手段可以引起學生們的好奇心，充分調動學生們的學習興趣，加上教師的適當引導，就可以培養學生們的自主學習能力。創新教育過程中可以利用網絡和電腦來使教學內容更加形象生動，使學生更容易記憶。創新型的教學模式打破了以往枯燥無味的教學形式，令學生成為課堂的主體，使教學變得更有吸引力調動學生學習的積極性，培養學生的音樂思維。還要根據每個學生在音樂方面特長與不足，教師進行分類教學，特長方面要進行鞏固，不足方面進行彌補，從而培養適應新時代的音樂人才。

作者簡介：劉興哲（1964.12-），男，現任遼寧省鐵嶺縣文化館館長，鐵嶺市戲劇家協會副主席，鐵嶺市音樂家協會常務理事，鐵嶺市老齡產業協會藝術團鐵嶺縣藝術團團長;音樂作品：《凡河兩岸》曾在2017年10月鐵嶺市原創歌曲大賽（全國共征集37首參賽作品）中榮獲作曲一等獎;戲劇音樂作品：小戲《想轍》曾在2018年10月遼寧省第十六屆“群星獎”現場比賽中榮獲音樂設計金獎;專業：作曲，器樂方向。