如何培養(yǎng)小學體育學生的興趣

周鑒

摘要：興趣教學作為一種新的教學方法，將被應(yīng)用到課堂教學活動中，有助于活躍課堂教學氣氛，鼓勵學生積極主動地學習，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量。但在詳細的教學過程中，小學體育教師要充分發(fā)揮興趣教學的感化，就要掌控興趣教學的方法。本文從小學體育課堂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，著重探討了教學過程中學生興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學體育;興趣

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0213-01

1.了解興趣教學在小學體育教學中的作用

在這一階段，教師的正確引導(dǎo)起著越來越重要的作。不同的學生有許多不同的興趣愛好。學生通常不能自我檢查，無法分辨他們對運動的興趣。因此，教師應(yīng)注意學生在不同事物上的情感變化，從而發(fā)現(xiàn)學生對體育的興趣。了解學生的興趣，引導(dǎo)學生發(fā)展自己喜愛的運動。學生有強烈的好奇心，但由于缺乏經(jīng)驗，學生們盲目跟隨。因此，教師的引導(dǎo)作用在培養(yǎng)學生的興趣和愛好方面都起著非常重要的作用。

2.尊重學生的主體地位運用現(xiàn)代科技

無論是傳統(tǒng)的教學模式還是現(xiàn)代的教學方式，教師總是表現(xiàn)一張呆板的臉照本宣科，無法及時發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好。以“教師為主體，學生為來訪者”的教學模式忽視了學生的情感，使學生在整個課堂中的思維方式以教師的思維方式存在，不能有效地培養(yǎng)學生的體育興趣。隨著科學技術(shù)的進步，今天的學生將接觸到許多科技產(chǎn)品，如計算機、手機、平板等應(yīng)用工具，大多數(shù)學生對多媒體視頻有著不同的興趣。俗話說：“君子生非異也，善假于物也”，小學體育教師應(yīng)該借助這些輔助工具，引導(dǎo)小學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。比如，安排學生觀看NBA、歐洲皇冠等有影響的事件，發(fā)揮學生的主體作用，以改變小學生對體育和態(tài)度的看法，提高課堂效率，更能激起小學生的體育熱情和興趣。

3.開展以團體合作為主要形式的課堂教學

小學生具有“愛”和“玩”的天性，特別是與同齡人在一起時，他們可以更專注，合作的學習方式更容易體現(xiàn)學生的興趣愛好，使教師能更準確地引導(dǎo)學生朝著適合他們的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)親自教導(dǎo)學生，提出意見，激起學生的注意力，提高學生的學習興趣和課堂效率。培養(yǎng)和教學更加具有個性化，增進小學生的個性發(fā)展。然而，對于那些在體質(zhì)，差異很大，學生的基礎(chǔ)，掌握技能，興趣愛好，相同的課程標準和任務(wù)目標是統(tǒng)一的，嚴格的訓(xùn)練以相同的訓(xùn)練方法將不可避免地導(dǎo)致一些學生未能達到標準，和頻繁的失敗是不可避免的。他們的自尊心和自信心受到了嚴重的沖擊，他們失去了體育鍛煉的積極性，甚至不想?yún)⒓芋w育運動。小學體育教師應(yīng)該了解每個小學生的基本情況，根據(jù)他們的體質(zhì)和相應(yīng)水平特點，為他們制定具體任務(wù)目標，讓他們通過自己的努力獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養(yǎng)體育小學生的興趣。同時，小學體育教師要注意自身的優(yōu)勢，使小學生更加自信、堅強，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

4.因人而議因材施教

為了培養(yǎng)小學生對體育課的興趣，教師應(yīng)根據(jù)實際情況來制定計劃，以吸引小學生的注意力。小學體育的核心是使每一個學生身心健康成長，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢。因此，培育小學生隊體育的興趣不僅關(guān)系到他們的個人發(fā)展，而且關(guān)系到整個國家的未來發(fā)展。積極參與，合理分配任務(wù)。在教學中，無論是從心理學的角度，還是從物理能力的角度，我們都應(yīng)該考慮到大部分學生，使學生能夠積極參與。例如，一些學生喜歡打籃球，他們特別擅長打籃球。有些人喜歡打羽毛球。可以任命他為羽毛球小班長等。這種方法既分工明確，又調(diào)動了小學生的參與積極性，又培養(yǎng)了小學生的團結(jié)協(xié)作能力，增強了小學生的責任感。

5.利用學生的成就感培養(yǎng)興趣

小學學生的成就感來源于激起小學生學習興趣和學習動機的良藥。在文化課教學中，如“解決一道具有挑戰(zhàn)性的問題”，通過課堂和課外鍛煉技能，提高學生真正的體育成就感，通過簡單地重復(fù)低水平運動技術(shù)，使學生對體育學習失去興趣。體育教育最重要的特征是學生必須在體育課中承擔一定的運動負荷。學生不能同一，他們的生理、心理差異和運動技能也不同，這就要求體育教師應(yīng)了解學生的最大程度，不同的治療，運動負荷的合理安排，盡可能讓每一個學生都能完成自己的負荷。培養(yǎng)自信心，保持學習興趣。當然，教師也應(yīng)該教給學生有關(guān)運動負荷的理論知識。在文化學習過程當中，學生之間的人際交往受到很大的限制。在體育學習過程中，這種交流既方便又自由。要合理運用體育教學方法，自覺加強和運用這種溝通方式，使學生更好地體驗合作對話的音樂。興趣不僅有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣，而且有利于提高學生的社會適應(yīng)能力。

盡管如此，再好的教學方法也不是百病皆治的神藥，教師應(yīng)更多地存眷若何培育小門生的體育樂趣，更深切和周全的領(lǐng)會門生，采取多種講授方法激起門生對體育的樂趣，讓門生能真正愛上體育、介入體育教誨自發(fā)、志愿。小學體育教師應(yīng)該更加關(guān)注如何培養(yǎng)小學生對體育的學習興趣，更深入和全面的了解小學生，采用多種教學方法激發(fā)小學生對體育的學習興趣，讓小學學生能真正愛上體育、參與小學體育教育自覺、自愿。

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