小學(xué)生聽(tīng)寫能力訓(xùn)練方法探索

楊宗國(guó)

摘要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。聽(tīng)和寫的關(guān)系十分重要，探索小學(xué)生聽(tīng)寫能力訓(xùn)練的方法是本人在低段教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試。效果很好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;聽(tīng)寫能力訓(xùn)練;探索

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0071-01

小學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，從口頭到筆作，也是我們常說(shuō)的先說(shuō)后寫。從說(shuō)寫一句到說(shuō)寫幾句再到說(shuō)寫段篇。（寫出主要內(nèi)容段，加上文頭，文尾成一篇完整的文章。）我是這樣做的：

1.要求學(xué)生大膽說(shuō)、敢說(shuō)

說(shuō)故事、說(shuō)笑話、說(shuō)謎語(yǔ)、說(shuō)學(xué)校事、說(shuō)家里事等，說(shuō)得好的先說(shuō)，帶動(dòng)其他同學(xué)大膽地說(shuō)。

2.人人都說(shuō)一兩句完整的話

實(shí)在不能說(shuō)的讀首兒歌。目的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

3.怎樣才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話

提示學(xué)生，當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要非常專心，做到一邊聽(tīng)，一邊想，一邊記。把別人說(shuō)的話變成一幅圖畫出現(xiàn)在眼前，這樣才能聽(tīng)得好，記得牢，說(shuō)得清楚。

4.采用“視聽(tīng)想象法”聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

根據(jù)低年級(jí)兒童具體形象思維特別活躍的特點(diǎn)，采用視聽(tīng)想象的方法上好聽(tīng)說(shuō)課。方法是：教師呈現(xiàn)演示與講述內(nèi)容相應(yīng)的圖片和實(shí)物。演示時(shí)，做到“從整體到部分再到整體”。如，我設(shè)計(jì)了一副“金魚缸”活動(dòng)組合紙板圖、單幅圖結(jié)合演示。紙板圖：

（1）先出現(xiàn)一副整體紙板圖。（圖上畫有魚缸、魚缸里有水、魚、還有水草。）讓學(xué)生先整體感知圖畫內(nèi)容。

（2）按順序用單幅圖分部分演示。（單幅圖有一個(gè)魚缸、一條魚、水和水草）先出示魚缸，要求學(xué)生想象說(shuō)出魚缸的外形，是圓形還是方形;魚缸的缸底缸肚、缸口的形狀;魚缸里有些什么。（有魚、水和水草）。再讓學(xué)生按順序一部分一部讓說(shuō)出內(nèi)容。

（3）又由部分回到整體說(shuō)“金魚缸”圖的內(nèi)容這樣就說(shuō)完整了練習(xí)聽(tīng)說(shuō)采取學(xué)生自己說(shuō)，同坐說(shuō)，小組說(shuō)，按要求進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)后，學(xué)生再把“金魚缸”這幅圖的內(nèi)容寫在寫話本上。

5.訓(xùn)練耳力，進(jìn)行“練耳”訓(xùn)練

通過(guò)聽(tīng)了別人講話的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。以幫助學(xué)生正確地、詳細(xì)地掌握講話內(nèi)容，鍛煉小學(xué)生的注意力、記憶力、聽(tīng)話和說(shuō)話能力。

6.說(shuō)了要評(píng)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)話不專心，不仔細(xì)，辨析能力發(fā)展較差的弱點(diǎn)，課堂上我采用了“說(shuō)了要評(píng)”的方法激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人講話。如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我自己學(xué)著洗了一張襪子”。學(xué)生馬上糾正說(shuō)：應(yīng)該是“洗了一雙襪子”。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)一只小貓玩得真高興，在哪兒游來(lái)游去。”學(xué)生糾正說(shuō)：應(yīng)該是“跳來(lái)跳去”，因?yàn)椋埵窃诘厣贤妫~兒在水里玩，才該用游來(lái)又來(lái)去。這樣課堂氣氛活躍。

7.重視訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練，在訓(xùn)練中特別注意面向全體學(xué)生。訓(xùn)練時(shí)采取自己說(shuō)、個(gè)別說(shuō)、同桌或小組互相聽(tīng)說(shuō)做游戲“開(kāi)火車”大家依次說(shuō)。

8.聽(tīng)錄音講故事

學(xué)生聽(tīng)后自由上講臺(tái)講自己要講的故事，我將學(xué)生講的故事錄下來(lái)再播放給大家聽(tīng)。同學(xué)們可以聽(tīng)到自己講的故事講得好或不好。這樣學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣很大，因?yàn)椋d趣是一種激發(fā)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的興奮劑。要求選擇有趣味性的故事，同時(shí)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，力求把故事講得動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生注意力集中，間接起到直觀的作用。

9.專項(xiàng)訓(xùn)練

例，訓(xùn)練項(xiàng)目：“言之有物，言之有序”。具體作法：

9.1?理解“物”和“序”的意思。“物”是具體內(nèi)容，“序”是一定順序。在聽(tīng)說(shuō)寫話的時(shí)候要有具體內(nèi)容和一定的順序例，老師講一則故事，訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)時(shí)注意內(nèi)容和順序。

9.2?題目：小猴子栽樹(shù)。

9.3?老師講故事，聽(tīng)后要說(shuō)，能正確說(shuō)出故事內(nèi)容后就寫在寫話本上春天，小猴子，小山羊，小黃牛，小白馬在山坡上種樹(shù)。小猴子栽上梨樹(shù);小山羊栽杏樹(shù);小黃牛給桃樹(shù)施肥;小白馬給櫻桃樹(shù)澆水。小猴子在山上剛栽了一排梨樹(shù)，就張羅開(kāi)了，“我的梨樹(shù)要結(jié)梨子啦！小山羊?qū)镒诱f(shuō)：“兄弟，你高興得太早了，梨樹(shù)要五年才結(jié)果呢”小猴子聽(tīng)了，心里涼了，忙問(wèn)小山羊：“那你栽的杏樹(shù)幾年結(jié)果呀？小山羊回答說(shuō)：“只要四年。

小猴子聽(tīng)了，連夜把梨樹(shù)拔了，改栽了杏樹(shù)，又張羅開(kāi)了，“我的杏樹(shù)四年就結(jié)杏子了。

小黃牛正在給桃樹(shù)施肥，抬起頭來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)：“吹什么，我種的桃樹(shù)三年就結(jié)大桃子了！”小猴子聽(tīng)了后悔自己錯(cuò)栽了杏樹(shù)，又連夜拔掉，栽上桃樹(shù)。然后，他吹噓自己種的桃樹(shù)多好，結(jié)果結(jié)得多么早。小白馬正在給櫻桃樹(shù)澆水，不耐煩地對(duì)小猴子說(shuō)：“我種的櫻桃樹(shù)，只要兩年就要結(jié)果呢！”小猴子一聽(tīng)，心又動(dòng)了…幾年后，滿山遍野的果樹(shù)豐收了，種梨的得梨，種桃的得桃，種杏的得杏，種櫻桃的得櫻桃，只有小猴子兩手空空的，一無(wú)所得，他傷心地哭了。這又能怪誰(shuí)呢？世界上凡是做事無(wú)主見(jiàn)的人，就必然一事無(wú)成。

附：板書。

小猴子種樹(shù)

時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小猴子與小山羊，小黃牛，小白馬分別說(shuō)了些什么？（怎樣對(duì)話）他們分別種的是什么果樹(shù)？

他們分別在干些什么活？

分別說(shuō)各種的果樹(shù)幾年成熟？

幾年后，結(jié)果怎樣？

明白什么道理？

世界上凡是做事無(wú)主見(jiàn)的人，就必然一事無(wú)成。