幼兒園小班課程文化建設路徑探索

楊英

◆摘? 要：幼兒園小班課程文化建設，不僅有利于培育幼兒的健康人格，而且也可以使得文化的渲染能力得到明顯的提升，在針對幼兒園小班課程文化進行建設的過程中，需要考慮到幼兒的主體性，以及與生活的聯系性，努力從幼兒的課程文化實踐上進行全面創新，以便于實現完善的文化建設過程。本文主要研究了幼兒園小班課程文化建設，并提出了相應的實踐路徑。

◆關鍵詞：幼兒園;小班課程文化;建設

小班幼兒的年齡特點十分特殊，他們能夠依靠自身的行動認知，對周圍的事物形成深刻的印象，對于文化的掌握也是如此。因而，幼兒接受文化知識的過程較為特殊，只有真實地參與到文化建設當中，才能獲得相應的文化教育。在這樣的要求下，需要積極探索一種全新的教育模式，以便于讓幼兒更加合理地融入到文化建設當中去，通過活動實踐課程來引導幼兒形成完善的文化認知，對現有知識的掌握也會變得非常深刻。

一、幼兒園小班課程文化建設的主要特點分析

在幼兒園小班課程文化建設的過程中，需要以幼兒為核心，加強對幼兒主體性的關注度，更多地從幼兒角度思考當前課程文化建設的合理性。

1.周圍文化課程內容的直接渲染

小班幼兒的印象都源于周圍的事物，他們對于周圍事物的認識是非常深刻的，不僅可以從周圍事物身上感受到各種激勵的情緒，而且很容易形成記憶。因而，在課程文化的建設過程中，可以在幼兒園小班周圍廣泛地設置一些文化內容，通過這些文化內容的設置，可以使得幼兒多方面地接觸課程文化，并產生相應的印象和認知。這樣的文化建設無疑更加有效合理，而且對于幼兒而言，也是一種直接的文化渲染。

2.引導幼兒親身參與到課程文化建設當中

幼兒園小班的幼兒，對于教師的各種說教沒有絲毫的關注度，教師的語言在他們心里很難形成正確的文化印象。對于這樣的狀況，需要采取一些科學的文化建設流程，以便于引導幼兒親身參與到課程文化建設當中。只有讓文化建設活動對幼兒形成引導，才可以使得幼兒與文化建設內容進行直接的接觸，不僅可以提高幼兒參與文化活動的積極性，而且有利于深層次地研究和觀察幼兒的行為。

3.以新鮮事物培育幼兒的文化感知能力

小班幼兒十分活潑好動，他們對于一些新奇的事物，有著相當高的關注度，但是現有的文化課程建設僅僅局限在教室當中，可以以教師為引導，幫助幼兒完成相關的活動，而這個過程中的幼兒，對于周圍的文化并沒有產生相應的感知，反而感覺非常模糊。但如果這些文化活動深層次地接觸到了幼兒的內心，并且成為幼兒感興趣的內容，成為一些在教室當中發現不了的內容，那么幼兒便會很自然地對課程文化建設形成較高的興趣，渴望積極地參與到其中。

二、幼兒園小班課程文化建設路徑

1.引導幼兒認識周圍生活當中的事物

在剛剛進入幼兒園小班的時候，幼兒需要與自己的父母分開，他們在這樣的狀態下，往往容易表現出各種不自然的情緒，需要有人來陪伴他們。在這個時候，幼兒園教師不應該開展任何的文化活動，轉而需要更多地陪伴這些幼兒，讓他們認識幼兒園小班這樣一個全新的生活環境，只有熟悉了這一環境，才能為接下來的生活和學習提供基礎。幼兒在經過一段時間的適應以后，已經開始習慣自身所處的這個環境。但是他們對于周圍的事物依舊存在很大的模糊感，想要進行探索和接觸。作為他們的引路人，幼兒園教師需要對他們進行合理的引導，根據他們的生活興趣去帶領他們接觸一些生活事物，如校園的超市、娛樂場所等，對于這些事物的認知，幼兒即使剛開始不愿意過多的接觸，但是由于好奇心的存在，會緩慢地接受并且享受這些事物的趣味性，產生一定的文化引導功能。

2.為幼兒制定明確的課程文化主題

在幼兒園小班課程文化活動開展的過程中，教師需要優先對課程文化主題進行確定，并選擇最為合理的活動形式，如家園合作、小組分工等。如設置的主題為“春天來了”，幼兒園教師便可以與幼兒的家長共同帶領幼兒去參觀周圍的事物，發現春天的特征，如共同來到草地，觀察剛剛鉆出土地的嫩草。教師也可以引導家長與幼兒進行合作，由家長和幼兒一起記錄和發現春天的特征。幼兒在自己父母的帶領下，往往會表現的十分積極，愿意跟隨父母的腳步去發現周圍的新鮮事物。這本身是一種課程文化建設的活動形式，對于幼兒而言，不僅能夠提高他們的文化認知，而且可以改變幼兒的基礎認識，引導幼兒學習到更多的文化知識，更加良好地認識周圍的事物。

3.以幼兒興趣為基礎創設課程文化活動

在創設課程文化活動的過程中，幼兒教師需要對幼兒的行為進行觀察，了解幼兒的學習興趣，并且對相應的幼兒行為做出正確的判斷，了解幼兒的心理活動。由于班級里的幼兒在能力上存在一定的差異，因而需要優先認識到他們的區別，與幼兒進行積極的溝通與交流，發現他們身上的優點。雖然在剛開始交流的過程中，幼兒經常會說一些莫名其妙的話，但是這本身就是幼兒文化建設的一種巨大進步，他們開始與教師接觸，已經邁出了第一步。在開展認識汽車活動的過程中，教師可以將幼兒放置在校園門口，與幼兒一起觀察路上各種各樣的汽車，很多幼兒發現了一些獨特的汽車：“那個大的，是公交車”“那個小的，是面包車”可以看出幼兒的積極性非常高，整個活動的趣味性也在持續提高。

總而言之，幼兒園小班課程文化建設在新時期的開展是非常重要的，不僅有利于提高幼兒的文化認知，而且可以改善幼兒小班課程文化教育環境，給予幼兒不一樣的文化引導過程。教師需要在創設小班課程文化主題的過程中，多方面考慮小班課程文化建設的實踐性質，提高幼兒的參與興趣，形成良好的文化培育過程。

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