淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

高慶賀

◆摘? 要：教育模式改革的工作重心漸漸向小學轉移，新型的教學模式在課堂上的應用能充分激發學生在課堂上的活躍程度，學好小學階段的語文知識幫助學生形成了對知識的理解能力。小學生通過課外閱讀的學習可以具備基本學習知識的能力，而這些為學生的作文寫作儲備了足夠的知識。而課外閱讀的模式重在教學方法，在小學語文的寫作實踐中展現出來了突出優勢。

◆關鍵詞：小學語文作文教學;課外閱讀;重要性

閱讀與學習語言類學科是相輔相成的，對于小學這個重要的啟蒙性階段來說，更應該注重對小學生閱讀教學方面的培養。如果小學語文的知識學習只是來源于教材那么就會具有很強的局限性，在課外閱讀過程中的積累有助于提高小學生的理解能力和表達能力，也會對后續的作文寫作教學有了足量的知識儲備。除此之外注重培養小學生的閱讀能力有效促進了他們對知識的適應和學習能力，課外閱讀的教學模式在小學生作文寫作中有著舉足輕重的地位。

1課外閱讀在應用到小學語文的寫作中遇到的問題

1.1學校對課外閱讀教學的重視程度較低

學校在語文教學領域的重視程度比我們想象的還要低下，大部分學校都沒有把課外閱讀教學當作一門重要的技能進行教學安排，反而是把這一重要內容當作一門簡單的基礎性理論課，所以學生自然也不會重視起來。有些學校雖然開設了這一教學課程，但都是趨于形式的表面現象，甚至會被其他的任課老師占用或是上自習。如果沒有課外閱讀的加持，學生積累知識的途徑真可謂是少之又少。

1.2學生對于課外閱讀的興趣不高

在學校不重視、課程設置不合理、老師不當教學和小學教育的傳統理念的共同作用下，學生自然而然地就將課外閱讀看作一門無用之課，甚至在日常的學習計劃當中都沒有被提及過。沒有形成積累素材的習慣在作文寫作的時候就會陷入無從下筆的局面，在日常沒有對那些優秀的寫作篇章加以瀏覽和積累，從而導致在語文寫作的時候寫不出什么好的文章來。

1.3教學的資源較為單一，導致知識的積累不到位

由于小學的教學涉及面較廣和學校缺乏語文教育方面的重視等因素，導致了知識的主要都是通過課堂上對語文教材的講述。獲而老師也只是照本宣科達到了真正的“一視同仁”，不同特點學生的學習重點千差萬別應該因材施教，而缺乏個性化的教學方式和途徑完全無法滿足學生對語文寫作質量的要求。導致了學生們的語文知識儲備量不足，學生的作文寫作文筆達不到應有的水平。

2課外閱讀教學在小學語文作文教學中的意義

2.1開拓了教學模式，提高作文寫作效果

實際上，課外閱讀的教學模式是讓老師在課堂之外給學生提供更多的學習和積累知識的途徑，以便學生能更好的理解知識和感受情緒及環境之間的密切關系。而教師通過一段時間的課外閱讀任務的布置可以更切實地了解到學生們的整體寫作水平，更好地去開展下一階段的教學工作。課外閱讀教學模式的建立不僅可以有效的提高教學質量和營造良好的學習氛圍，更重要的是可以在最大限度上讓學生更充分的通過知己的閱讀增強知識儲備，是對如今小學教學模式種類的開拓。在發展學生的智力和提高情商的過程中扮演著重要角色，課外閱讀教學對于小學生的作文寫作水平是決定性的因素。

2.2能夠激發學生的學習動力

老師引導學生對一項事物進行認識和研究，重在完善的邏輯性與引導學習積極性。維護增強兒童的學習動力，實現學習動力之間的交互情況，在創造的喜悅中彰顯個性。傳統的教學理念都是強行灌輸，刻板的知識內容和概念不便于被學生理解，這也是小學語文傳統教學領域長期存在的問題。而通過在小學語文的教學中應用課外閱讀的方式能夠很好地彌補原有教學模式的缺陷，可以引導學生快速有效的參與到整個學習過程中。

2.3開展課外閱讀促進學生寫作素材的積累

課外的閱讀能夠接觸的課堂上所接觸不到的知識點，長期的閱讀過程恰好可以彌補課堂汲取知識的局限性。而這些文字和語句的積累正是提高小學作文寫作水準的前提條件，通過模仿在閱讀中見到的描寫形式，利用相應的修辭手法來美化文章。例如教師可以讓學生從課外閱讀的文段中收集不同修飾手法的語句記錄下來，然后根據學號一個挨著一個上臺分享自己所收集到的美句。這樣長期地把收集到的句子記錄下來，學生的寫作水平就會在潛移默化中得到提升。

2.4給學生布置課外文章閱讀任務，并寫出讀后感

寫讀后感讀感能夠體現學生的理解程度，也可以讓學生表達他們的認知和見解。在課外閱讀之后布置寫讀后感來訓練寫作能力，通過讓學生對文章進行理解，用自己的語言來表達出自己的感想，達到對閱讀篇幅的理解。在寫讀后感的過程中，學生會反反復復地閱讀文段，結合自己的理解進行寫作，學生的寫作能力能得到很大的提升，也可顯現出他們的閱讀情況。為了確保寫讀后感鍛煉寫作的效果，教師要積極地指導，監督學生完成讀后感的寫作。例如教師在每周都進行優秀讀后感選拔，選取文采較為突出的學生上臺念稿，并給予一定的鼓勵和獎品來帶動學生的積極性。

3結束語

課外閱讀的方式對拔高小學生的寫作水準起到很好的助力作用，合理地應用在小學語文的作文寫作中也有著夯實基礎的效果。想要提升小學生的作文寫作水平就不能默守陳規，要在實際的教學過程中具有創新的精神。而課外閱讀教學在小學中的推廣就是讓學生自主投入到學習的過程中，但怎么更好地去實施這項工作是需要我們慢慢去改進和研究的。

參考文獻

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