職業學院計算機實踐課程教學分析

李燕

【摘 要】職業學院是我國高校重要的組成部分，近幾年，我國提高對職業學院教學質量的重視度，促使職業學院中的教學課程朝向現代化的方向發展，尤其是計算機課程，其與社會的現代化發展息息相關，因此，職業學院極其關注計算機實踐課堂，本文通過對計算機實踐課程進行分析，探討其有效的教學途徑和教學方式。

【關鍵詞】職業學院 計算機課程 實踐教學

計算機教學是職業學院最基礎的課程之一，目前我國職業學院中，無論是否為計算機專業，基本都已開設計算機實踐課堂，一方面保障學生可接觸基礎的計算機知識，另一方面為學生走向社會，提供計算機學習環境，因此，職業學院應以學生的實際角度出發，圍繞計算機實踐課程教學進行分析，同時提出相關的教學措施，提高學生的計算機水平。

一、計算機實踐課程教學中存在的問題

職業學院中的計算機課程實踐部分，屬于學校比較重視的課程，但是在教學過程中出現諸多問題，迫切需要提出可行的教學方式解決此類現象。例如：學生在實踐課程中比較被動，缺乏主動意識，基本是在教師帶動下進行學習，不僅降低了學生計算機實踐內容的掌握能力，更是對學生的思想產生消極影響，致使學生在學習其他專業知識時，同樣處于被動的狀態；實踐課程中，學生缺乏進步意識，職業學院中對計算機課程并未設定嚴格的考試要求，因此造成學生意識上的忽視和不重視，導致學生由于缺乏學習興趣，不能積極配合教師的教學方法，嚴重影響計算機教學課程秩序，同時模糊了計算機實踐課程開設的本質意義。

二、計算機實踐課程教學分析

計算機課程中最主要的為實踐部分，通過實踐可提高學生掌握計算機的能力，進而為學生學習更深的計算機知識打下基礎，對此提出以下幾點計算機實踐課程教學措施：

（一）實驗型的教學方法

實驗型的教學方法是職業學院計算機實踐課程中最常用的，其主要的方式為：教師主動發現學生對計算機實踐課程的興趣，在保障學生掌握基本內容的基礎上，教師依據學生興趣將學生分成小組，進行實驗型的教學[2]。例如：部分學生具備較強的理論能力，而另一部分學生具備較強的動手能力，教師可將其中具有共同興趣的學生劃分到一起，促進兩部分學生理論與實踐的結合，保障學生在計算機實踐課程中處于同一個水平，通過實驗型的教學方法，可讓學生在合作中認知自身的位置，發現自身學習中存在的不足之處，此方法在計算機實踐課程中的應用，可有效提升學生計算機理論水平以及操作能力，在教師的引導下，發揮學生的主觀意識，提高學生的創新能力，進而提高職業學院計算機實踐課程的教學水平。

（二）探究型的教學方法

探究教學方式是指教師在進行計算機實踐課程時，首先為學生設計教學案例，根據每節實踐課的教學內容，引入相關的例子，或者是為學生創建相關的教學情境；然后為學生提供實踐課程基礎資料，鼓勵學生積極討論，利用自身特殊的思維方式，探究實踐課程的實質；最后教師引導學生發現實踐課程內容本質之間的關系，掌握計算機實踐課程的各項內容[3]。例如：教師在進行幻燈片實踐內容時，先為學生分享成果案例，激發學生內心的學習興趣，促使學生形成探究的意識，之后重點為學生提供制作的素材，下發幻燈片軟件的基本操作步驟，促使學生在探究的過程中，提出制約性問題，由教師統一進行講解，一方面通過學生自行發現問題加深對解決措施的記憶力，另一方面整理學生的學習思路，促使其形成自身的學習方式，保障計算機實踐課程學習的有效性。

（三）任務驅動型教學方法

任務驅動型的教學方法是近幾年職業學校在計算機實踐課程教學過程中的新發現，其注重實踐教學中的“任務”和“驅動”，同時利用此因素，提高學生對實踐課程的學習興趣，教學中，教師可為學生設置相關的任務，利用任務培養學生的積極性，調動學生的思維方式，由此形成驅動的過程，保障學生在完成任務的基礎上，既提高學習的主動性，又掌握實踐課程的基本內容，例如：教師在進行計算機中有關軟件使用課程時，首先將學生分成小組，采用集體完成任務的方式進行，降低學習過程中的難度；然后教師為每組制定相關的軟件任務，如：完成一套設計方案、提交設計作品等等，驅動學生完成任務，在完成任務的過程中，培養學生解決問題的能力；最后由教師對學生在此教學過程中出現的問題以及需注意的點進行詳細分析，并對學生的任務完成情況進行點評，提高實踐課程的價值。

結束語

職業學院中的計算機實踐課程，既具備一定的實踐性，又具備一定的創新性，因此，教師在對學生進行計算機教學時，可結合學生的實際情況，采取多樣化的教學方法，提高計算機課程的實踐能力，保障學生具備扎實的計算機基礎知識，提高其在社會中的工作能力，促使學生各項能力與現代化社會接軌。

【參考文獻】

[1]梁鵬杰.淺談計算機網絡技術課程的優化[J].職業，2012（14）.

[2]宋金霞.談中職計算機教學中培養學生創新能力[J].現代教育，2012（05）.

[3]向文娟.模塊化項目化課程模式在計算機專業中的應用[J].武漢商業服務學院學報，2012（03）.endprint