倡導游戲精神助力幼兒園課程游戲化初探

趙夢嬌

◆摘? 要：當今社會，隨著新時代的不斷發展，幼兒園教育中越發重視游戲這個環節，幼兒園教師通過游戲激起學生對于學習的激情和興趣，提高了學生的學習效率。除此之外，游戲教學還能夠確保教師教學的有效性，提高教師的教學質量，為幼兒營造一個促進身心發展的環境。但是需要注意的一點是，在使用游戲教學法時，教師需要將游戲和教育緊密地結合，切記游戲是為了教育服務的，這樣一來，極大地豐富了教學的內容和形式，從而促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：游戲精神;幼兒園課程;游戲化初探

幼兒的特點是注意力不集中，貪玩，因此在進行基礎化課程的學習中，游戲扮演著非常重要的角色，并且，游戲在幼兒的日常生活學習中是非常重要的部分，在幼兒教師進行游戲教學的同時，要將游戲合理地用于教學中，還要發揮游戲精神對幼兒園課程游戲化的引導作用，以此讓幼兒能夠以一個非常好的狀態投入到學習中。

一、幼兒園課程游戲化的現狀分析

幼兒園教學與游戲不能和諧統一地發展。隨著我國幼兒園課程的不斷改革發展，游戲教學在其中發揮著不可替代的作用，并且對很多學子產生了深遠的影響，然而在現實生活中，很多幼兒園教師由于缺乏經驗，并不能很好地將游戲與知識教學相結合，以至于兩者無法融合，和諧發展，客觀來講，雖然幼兒園教師將游戲很好地引進課程的教學中，可無論是教師本身，還是幼兒園的領導，都無法真正領會游戲精神給教學帶來的有益影響，并且對在教學中涉及到的教學觀，游戲觀沒有一個深刻的認識，從而影響了課程游戲化教學的有效實行。

在游戲教學中部分人利己主義嚴重。縱觀現今，大多數幼兒園的組織者在進行游戲課程化改革的過程中并沒有從學生的角度去考慮問題，僅僅只想著該怎樣以最快的速度完成教學目標，因而學生并沒有真正從游戲教學法中獲得知識，學生在這個過程中是處于被動的位置，完全是按照教師的意愿在進行課程的學習，由此學生逐漸失去了思考能力，這樣一來，不利于其長期的發展。

二、發揮游戲精神作用，促進幼兒園課程游戲化發展的策略

延長幼兒的游戲時間。現今隨著時代的發展，在學校教師要使用各種方法培養學生的集體主義，發揮一個集體的團體精神，一般情況下游戲僅靠一個人的努力是沒有辦法完成的，這個時候需要別人的幫助，幼兒教師普遍認為，游戲可以很好地培養一個班級的集體意識，提高學生與他人交往的能力，客觀來說，這些作用都是真真切切存在的，然而，有利就有弊，從另一個角度來說，當學生把更多的時間花在集體活動時，這也就意味著學生的個人時間將會大大的減少，當然，在這里并不是想要全盤否認集體主義的價值，而是辯證地去看待一件事情。實質上，如果放任這種情況不管，讓其繼續發展下去，最終還是會影響學生的發展，原本的游戲時間卻只能在老師的安排下上課，學生不能在游戲時間選擇感興趣的事情做，最終教師是并沒有完成游戲課程化教學的目標。

加強對幼兒教師的技能和思想培訓，深化對游戲化教學的認知和了解。在利用游戲精神探推動幼兒園課程游戲化的發展過程中，幼兒教師的引導作用無疑是比較關鍵的，由此看來，幼兒教師自身的文化素質水平以及本身對于游戲化教學內容的深刻認識都會影響到學生的成長。為了能夠更好地推動游戲教學化的發展，有關部門應該專門組織培訓課，形成一批專業的游戲教育化人員，首先要讓教師了解清楚游戲教育化的方法，內容和目的，同時還要摒棄之前以自我為中心的觀念，要以學生為中心，學會尊重學生的想法和思想，建立和學生更加親密的關系，也能夠提高學生對于學習的積極性，讓學生樹立一個正確的人生觀，價值觀。

建立課程游戲化體系，確定課程游戲化的目的。幼兒教師要不斷完善發展課程游戲化的體系，為了能夠達到這個目的，幼兒教師要有對課程的內容和模式進行創新設計的能力，而不能僅僅是依靠課本和多媒體資源。幼兒教師還要注意，一定要以游戲精神為基礎，讓幼兒在同樣的時間內能夠獲得更多的知識。與此同時，教師還必須要明白，這一種新的課程體系并不是要取代之前的模式的位置，而是要培養學生能夠在沒有教師幫助的情況下通過自己的思考得出結論，解決問題的能力，這也是目前幼兒園課程游戲化所要真正發展的最終方向。

三、結束語

總的說來，只有不斷推動幼兒課程游戲化改革發展，才能夠整體提升整個幼兒園教師的教學水平，在平時的課堂教學中，通過玩游戲可以培養學生互幫互助的精神，教師密切關注幼兒在這個過程中的表現，并且隨時做好總結并加以改進，不斷規劃適合幼兒學習與玩耍的環境，讓幼兒即使在陌生的環境中也能時刻保持舒適，最后達到課程游戲化的最終目的。除此之外，在這個過程中，教師的引導還能夠讓幼兒得到啟蒙，主動地去思考一些問題，這樣一來，幼兒在未來的學習中就能夠運用自己的知識去解決問題。

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