小班親子建構(gòu)組織與實(shí)施

胡晶蕾

建構(gòu)游戲以其材料的豐富，玩法的變化多端，易操作等優(yōu)勢(shì)深受幼兒園孩子們的青睞，所以幼兒園建構(gòu)游戲開(kāi)展很普遍，也是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一部分。特別是小班孩子，他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿，建構(gòu)游戲正好符合孩子們的年齡特點(diǎn)，為了更好的開(kāi)展我園特色活動(dòng)建構(gòu)游戲，激發(fā)小班孩子對(duì)建構(gòu)游戲產(chǎn)生興趣，本學(xué)期我們將開(kāi)展一系列的親子建構(gòu)活動(dòng)。

親子建構(gòu)無(wú)疑是孩子們和家長(zhǎng)一起進(jìn)行建構(gòu)游戲，如何通過(guò)親子建構(gòu)活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的游戲是本學(xué)期研究的重點(diǎn)。

一、前期工作

開(kāi)學(xué)初期，為了了解每個(gè)孩子在家里的建構(gòu)情況，孩子們是否喜歡建構(gòu)游戲？家里的建構(gòu)積木有哪些？在家是誰(shuí)主要陪寶寶進(jìn)行建構(gòu)游戲的？一系列的問(wèn)卷讓班主任老師們了解孩子的初步情況，也為今后的工作做了鋪墊。

通過(guò)問(wèn)卷我們了解80%的孩子家里有樂(lè)高材料，有一位家長(zhǎng)了解磁力積木也是建構(gòu)材料。家里陪伴孩子建構(gòu)游戲的主要人是爸爸和媽媽，搭建的次數(shù)為1～3次為多。家長(zhǎng)能夠初步了解不要讓孩子被動(dòng)聽(tīng)指令搭建，培養(yǎng)幼兒有意愿的主動(dòng)搭建。21%的家長(zhǎng)能能夠用照片的形式保留孩子作品，大部分家長(zhǎng)能夠尊重幼兒的意愿保留部分作品。

家長(zhǎng)的問(wèn)題大部分集中在如下方面：

1.是否需要在游戲中進(jìn)行干預(yù)？怎么干預(yù)？

2.幼兒搭完就會(huì)全部拆掉怎么辦？

3.怎樣能在建構(gòu)中涉入寓教于樂(lè)

4.幼兒游戲時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？

通過(guò)問(wèn)卷的形式我們將一些親子建構(gòu)的信息傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感知建構(gòu)游戲的重要性能夠發(fā)展幼兒多方面。

二、組織與實(shí)施的方法

（一）來(lái)園建構(gòu)

1.部分家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行親子建構(gòu)。組織12組家庭的來(lái)園的親子建構(gòu)活動(dòng)，地點(diǎn)是在建構(gòu)活動(dòng)室，材料清水積木，主題給小動(dòng)物造房子，以家庭為單位，在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行親子自主搭建。

活動(dòng)目標(biāo)：①在教師的指導(dǎo)下，提高家長(zhǎng)在親子建構(gòu)中的指導(dǎo)能力;②與家長(zhǎng)共同參與搭建過(guò)程中初步感受到建構(gòu)活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)親子之間的情感。開(kāi)始活動(dòng)前進(jìn)行小型家長(zhǎng)會(huì)，以PPT的形式為家長(zhǎng)介紹什么是建構(gòu)活動(dòng)，幼兒園的建構(gòu)材料，以及一些中大班孩子的建構(gòu)作品。

通過(guò)這樣12組家庭的現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)，老師們能夠從大部分的家庭中觀察到家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)中的問(wèn)題，挖據(jù)到親子建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)幼兒的親子建構(gòu)的方法和測(cè)綠，同時(shí)家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)園和孩子們一起互動(dòng)增加了家園共育的效果。

2.個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)幼兒親子建構(gòu)。親子建構(gòu)周活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)卷邀請(qǐng)班中比較擅長(zhǎng)搭建的家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)幼兒親子建構(gòu)。

地點(diǎn)：本班教室。人數(shù)：每班5位家長(zhǎng)。形式：以小組的形式進(jìn)行親子建構(gòu)。主題：造高樓。

教室的空間比較小，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的操作不便利，所以邀約小部分家長(zhǎng)既有一定的指導(dǎo)性，在空間感上也便于幼兒的作品呈現(xiàn)。教師也可以根據(jù)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行觀察。活動(dòng)結(jié)束后，將孩子的作品留念。老師給予家長(zhǎng)指導(dǎo)建議。

（二）在家親子建構(gòu)

1.開(kāi)學(xué)初，第一次組織家長(zhǎng)在家和幼兒園搭建作品，主題不定，然后上傳照片。

目的：鼓勵(lì)孩子多在家進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，了解我園的建構(gòu)特色。

2.大手小手搭搭樂(lè)比賽。活動(dòng)要求：一周內(nèi)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在家共同完成一個(gè)建構(gòu)作品。同時(shí)設(shè)置點(diǎn)亮的形式，比一比誰(shuí)的贊最多哦！活動(dòng)的參與度比較高，班級(jí)中的24位孩子都參與了游戲，最后通過(guò)年級(jí)活動(dòng)。作展板能工巧匠小小建筑師在校門口展示、并給與每班孩子獎(jiǎng)狀和稱號(hào)。

（三）樂(lè)高樂(lè)園親子主題建構(gòu)

秋游活動(dòng)親子樂(lè)高探索中心，在老師的組織下，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)到樂(lè)高探索中心，進(jìn)行親子建構(gòu)搭建，在區(qū)域中根據(jù)不同大小的積木進(jìn)行作品，同時(shí)觀看了多種以樂(lè)高完成的作品拓展了家長(zhǎng)和小朋友的視野。外出活動(dòng)增進(jìn)家園共育同時(shí)也促進(jìn)了孩子們之間的相互游戲。

三、家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)課堂的形式

（一）家長(zhǎng)講座

活動(dòng)前，我們通過(guò)小型家長(zhǎng)介紹了建構(gòu)活動(dòng)的意義，讓家長(zhǎng)了解幼兒園積木有什么，大班孩子的建構(gòu)作品給予家長(zhǎng)一定的了解。為活動(dòng)作鋪墊。給家長(zhǎng)介紹一下幼兒園的一些建構(gòu)技能有什么。

（二）家長(zhǎng)告知書(shū)

告知書(shū)中，為家長(zhǎng)寫到小班幼兒的年齡特點(diǎn)：①大多數(shù)幼兒專注不夠高;②目的性不夠強(qiáng)，邊搭邊玩;③喜歡重復(fù)同一種建構(gòu)動(dòng)作和技能;④在建構(gòu)游戲中遇到問(wèn)題后，容易放棄轉(zhuǎn)移到其他區(qū)域進(jìn)行游戲。

告知提供的材料：

1.積木便于幼兒拿放。

2.色彩要鮮艷，引發(fā)幼兒的興趣。

給爸爸媽媽的小建議：

1.家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間多陪孩子玩建構(gòu)游戲，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。

2.選擇材料時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)挑選孩子喜歡的、感興趣的建構(gòu)玩具

3.提供成品讓孩子進(jìn)行欣賞和模仿

4.提供一些搭好底座的作品讓孩子繼續(xù)搭建。

5.多用語(yǔ)言提示法指導(dǎo)孩子自己搭積木。

6.情景游戲和比賽的形式，比誰(shuí)搭的高、給小動(dòng)物造家、給馬路鋪路、給小區(qū)做圍墻等。

為了激發(fā)家長(zhǎng)和孩子的興趣，我們本學(xué)期我班開(kāi)展了多次的親子建構(gòu)活動(dòng)搭建游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動(dòng)，搭建的核心教育價(jià)值是：幼兒通過(guò)經(jīng)歷操作、建構(gòu)和設(shè)計(jì)的過(guò)程，發(fā)展他們建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解。