讓“課前一分鐘演講”更精彩的幾個(gè)小妙招

余瑞貞

◆摘? 要：在開展課前一分鐘演講活動中，發(fā)揮評價(jià)激勵功能、發(fā)揮榜樣的力量、讓班干部參與管理、巧用微信視頻等“小妙招”，讓演講活動更精彩有效。

◆關(guān)鍵詞：“課前一分鐘演講”;激勵功能;評價(jià)

在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是新課程小學(xué)語文教學(xué)的基本理念。語文課前一分鐘演講是有效的語言實(shí)踐方式，能讓學(xué)生的聽、說、讀、寫、思能力得到綜合性的訓(xùn)練，因此獲得廣大語文教師的青睞。但在開展課前一分鐘演講活動過程中，初始時(shí)學(xué)生的積極性很高，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生演講卻沒有了熱情，不少學(xué)生應(yīng)付了事，只是因?yàn)槔蠋煛耙抑v”我才演講，結(jié)果學(xué)生在準(zhǔn)備內(nèi)容、練習(xí)演講、聆聽交流等各方面缺乏興趣。筆者經(jīng)過近幾年的實(shí)踐探索，有幾個(gè)小妙招可以讓課前一分鐘演講更精彩。

一、發(fā)揮評價(jià)的激勵功能

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。激勵是激發(fā)人的動機(jī)、調(diào)動人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20～30%，如果受到充分地激勵，能力就可能發(fā)揮到80～90%，這充分說明運(yùn)用激勵機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要舉措。

激勵性評價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行激勵、鼓舞，目的是營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。怎樣進(jìn)行評價(jià)并發(fā)揮其激勵功能？我設(shè)計(jì)《課前一分鐘演講評價(jià)量規(guī)》，主要從演講“表達(dá)”與“姿態(tài)”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，以“星級”來劃分等次，通過“自評、他評、師評”，讓評價(jià)主體多元化。通過評價(jià)量規(guī)進(jìn)行評價(jià)，并發(fā)揮評價(jià)的激勵和導(dǎo)向功能。

有了評價(jià)量規(guī)的指引，學(xué)生知道該怎樣準(zhǔn)備、怎樣表達(dá)。演講后，學(xué)生們能從演講者的語音是否準(zhǔn)確、語言是否流暢、姿態(tài)是否得體等方面進(jìn)行評判。同時(shí)老師也對學(xué)生的演講進(jìn)行簡單而富有鼓勵性的評價(jià)。因?yàn)橛性u價(jià)機(jī)制，學(xué)生掌握評價(jià)方法，因而評價(jià)起到促進(jìn)的作用。記得學(xué)生小俊，他是學(xué)困生，課堂上從未舉手發(fā)言。在演講中，他竟然脫稿演講，雖然說得不流利，卻贏得了滿堂掌聲。一個(gè)學(xué)生點(diǎn)評說：“小俊講得不錯(cuò)，能脫稿，很了不起?！闭n后，小俊說：“老師，我想再演講一次，我會講得更好?！焙髞?，他再講一次，果然進(jìn)步很快。他被評為進(jìn)步之星。此后，他在課堂上也能舉手發(fā)言，人自信多了。家長們對“課前一分鐘演講”活動也給予很高的評價(jià)，都說孩子們大膽了，自信了。

二、巧用微信、視頻

利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，讓學(xué)生在家里練習(xí)演講，由家長錄制手機(jī)視頻（音頻），通過微信上傳，繼而老師進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。因而大部分學(xué)生對此很積極，也都能做好演講準(zhǔn)備。記得學(xué)生小華在微信上傳演講音頻。在聽了音頻后，我點(diǎn)評道：“注意語速，說慢點(diǎn)。仍需繼續(xù)練習(xí)?！庇谑?，在一個(gè)小時(shí)后，小華再次上傳練習(xí)音頻，演講有了明顯的進(jìn)步。隨即對小華進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評和表揚(yáng)。正因這小小的鼓勵，學(xué)生們準(zhǔn)備演講的積極性有了明顯的提高。

三、班干部參與管理

高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主管理的能力。因而調(diào)動學(xué)生班干的能動性，演講活動開展有條不紊：①班長把每天要演講同學(xué)的名字寫在黑板上方，學(xué)生提早準(zhǔn)備，演講開展有條不紊;②為了不耽誤上課時(shí)間，四人小組下課后商議星級等次，組長于課后登記;③班長將獲得“五星”級同學(xué)的名字粘貼在光榮榜上。整個(gè)過程開展省時(shí)、有效，老師也省心。

四、發(fā)揮榜樣的力量

在班級文化建設(shè)中設(shè)立了一張光榮榜，獲得演講之星、進(jìn)步之星的同學(xué)名字會被張貼在榜上。在班級設(shè)立榮譽(yù)榜是對學(xué)生演講成績起到強(qiáng)化和榜樣的作用，調(diào)動學(xué)生參與演講的積極性。小獎品、大作用。獎勵要及時(shí)，發(fā)給學(xué)生的獎品符合學(xué)生心意（班干部商議購買獎品）。雖然是一份小獎品，但是對于學(xué)生們來說是一份大大的鼓勵。在家長微信群，及時(shí)表揚(yáng)孩子，起到互相促進(jìn)的作用。有一次，我把一個(gè)學(xué)生的演講視頻發(fā)到班級微信群，家長在微信上說：“老師，其實(shí)我覺得孩子可以說得更好的，他在家準(zhǔn)備得可起勁，每天抽時(shí)間練習(xí)，讓我們當(dāng)聽眾。讓他再演講一次?！睂W(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，既帶動了其他家長，同時(shí)得到家長認(rèn)可、支持，演講活動開展得事半功倍。

五、結(jié)集匯編演講稿

收集了學(xué)生演講稿，定制一本《六4演講稿集》，學(xué)生們自豪之情溢于言表。他們一有空就翻閱，會經(jīng)常細(xì)細(xì)品味文章，視成果如珍寶一樣保管。正如魯迅說過：偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。學(xué)生們就在一分鐘的演講中，從不會，隨便應(yīng)對，氣餒，到后來的積極，自信，從容。學(xué)生在獲獎時(shí)，臉上都露出成功的喜悅。學(xué)生以每一次的努力和付出為船槳，恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制如推動風(fēng)帆的風(fēng)一樣使學(xué)生更好、更高。

課前一分鐘演講的小妙招運(yùn)用得當(dāng)，讓演講活動更精彩，既提高學(xué)生聽說讀寫能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳丹丹，張彥.評價(jià)讓課前一分鐘演講更精彩——語文課前一分鐘演講評價(jià)體系的研究[J].全國優(yōu)秀作文選（寫作與閱讀教學(xué)研究），2017.