談高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考

衛(wèi)金菊

◆摘? 要：基于素質(zhì)理念的高中教學(xué)改革，針對(duì)信息技術(shù)課程在課堂教學(xué)具體實(shí)施轉(zhuǎn)變方向上，提出全新考核標(biāo)準(zhǔn)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為重要的職能要素，對(duì)實(shí)際授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，而項(xiàng)目式教學(xué)是一種以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，提升學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的全新授課模式，在信息技術(shù)課上的合理應(yīng)用，能夠推動(dòng)學(xué)科的順利改革。鑒于此，本文主要就項(xiàng)目式教學(xué)，在信息技術(shù)課堂授課中的具體應(yīng)用，展開分析，以此來(lái)為推動(dòng)課程的素質(zhì)改革，提供強(qiáng)良好的行動(dòng)參考。

◆關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);項(xiàng)目式教學(xué)

在高中教育領(lǐng)域，信息技術(shù)課程，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代發(fā)展背景下呈現(xiàn)出顯著的地位，同時(shí)，在課程目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上，也呈現(xiàn)出顯著的變化。教師要以強(qiáng)化學(xué)生操作技能，提升應(yīng)用素養(yǎng)為前提，對(duì)現(xiàn)有授課方法進(jìn)行更新。而項(xiàng)目法是一種以素質(zhì)理念為核心導(dǎo)向，在學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)化建設(shè)上發(fā)揮重要功能的全新教學(xué)手段，教師為保證教學(xué)工作高效、有序的開展，需要積極貫徹項(xiàng)目教學(xué)法，打造高品質(zhì)的信息技術(shù)課堂。

一、項(xiàng)目式教學(xué)概述

項(xiàng)目教學(xué)法，具體指教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，并將其作為項(xiàng)目實(shí)踐的主題，引導(dǎo)學(xué)生以此為目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的探索，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)掌握項(xiàng)目的規(guī)律，以及所囊括的具體知識(shí)和方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解與鞏固。在高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法所呈現(xiàn)的實(shí)踐性特征比較顯著，能夠強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作技能，從而健全學(xué)生的知識(shí)和技能體系。同時(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性心理素質(zhì)具有重要意義，因此是實(shí)現(xiàn)高效課堂有效創(chuàng)設(shè)的重要教學(xué)載體，也是推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革的核心支柱。因此，教師要積極貫徹項(xiàng)目教學(xué)法，積極打造高品質(zhì)的課堂。

二、項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境

在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合項(xiàng)目主題以及所包含的內(nèi)容，合理地創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容建立起正確的思想認(rèn)知，明確接下來(lái)的探索目標(biāo)。同時(shí)也是為了吸引學(xué)生對(duì)項(xiàng)目本身的注意力，讓學(xué)生以飽滿的熱情，對(duì)待接下來(lái)的項(xiàng)目活動(dòng)。比如說(shuō)，教師在針對(duì)“魅力校園”主題開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以先借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)與項(xiàng)目有關(guān)的活動(dòng)素材，介紹項(xiàng)目的背景、實(shí)施目標(biāo)以及所期望的效果等。在視頻中為學(xué)生呈現(xiàn)校園的特色風(fēng)景和建筑，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散，對(duì)接下來(lái)短片的制作方向和效果呈現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行合理假設(shè)與設(shè)定，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息化操作實(shí)踐的思維發(fā)散與目標(biāo)定位。

（二）分解項(xiàng)目任務(wù)

在情境構(gòu)建完成之后，教師要合理進(jìn)行下一步步驟，即對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解、細(xì)化。從而將具體的操作項(xiàng)目進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)，有效緩解學(xué)生的畏難心理，也能夠方便學(xué)生高效、有序地進(jìn)行項(xiàng)目操作和探索。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一定的學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)項(xiàng)目的流程框架進(jìn)行明確，從而保證學(xué)生在接下來(lái)項(xiàng)目操作過(guò)程中表現(xiàn)得有條不紊。比如說(shuō)，針對(duì)“魅力校園”主題，教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要經(jīng)歷的步驟和流程進(jìn)行明確，如對(duì)象選擇——視頻拍攝——畫面處理——視頻制作——配音、配文——視頻銜接。如此一來(lái)，學(xué)生可以一步步地完成項(xiàng)目操作，之后進(jìn)行綜合，形成一個(gè)系統(tǒng)性的項(xiàng)目方案。

（三）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案

在開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)具體的實(shí)施方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，規(guī)范具體的操作流程，從而為實(shí)踐活動(dòng)有序的開展提供重要的方向?qū)?。通常情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組展開項(xiàng)目實(shí)施操作，讓學(xué)生在正式開展探索活動(dòng)之前，對(duì)具體的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行討論和安排。針對(duì)拍攝立意方面學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，針對(duì)具體的創(chuàng)新思路進(jìn)行整合，最終提出理想的立意，從而保證整個(gè)視頻更具有創(chuàng)新性。

（四）推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施

在所有準(zhǔn)備做好之后，教師則開始鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的具體實(shí)施。讓學(xué)生以組為單位，充分利用學(xué)校的資源，以及現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備和載體，對(duì)校園內(nèi)部的風(fēng)景、建筑，進(jìn)行特色化視頻拍攝、處理，然后利用自身所掌握的信息化專業(yè)技能對(duì)視頻進(jìn)行藝術(shù)處理，最終呈現(xiàn)一個(gè)理想的宣傳效果。讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能的進(jìn)一步鞏固與提高。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用思考

在高中信息技術(shù)課程深入開展與落實(shí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展以及最終的效果呈現(xiàn)情況，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施路徑和方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐操作體驗(yàn)。同時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)工作。針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，從學(xué)生的態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能與合作素養(yǎng)等方面進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)工作更加的真實(shí)、具體。

四、結(jié)論

綜上，項(xiàng)目教學(xué)法作為素質(zhì)改革背景下教學(xué)創(chuàng)新的重要產(chǎn)物，在改善信息技術(shù)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)順利落實(shí)方面所發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵。因此，教師要積極貫徹項(xiàng)目教學(xué)法，在課堂實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建情境，分解任務(wù)，設(shè)計(jì)方案以及推進(jìn)實(shí)施，從而為學(xué)生提供開放性并且具有豐富實(shí)踐環(huán)境的教學(xué)平臺(tái)。讓學(xué)生在針對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步掌握，從而全面提升學(xué)生的信息化綜合素養(yǎng)，將符合學(xué)生全面發(fā)展需求的素質(zhì)改革工作落到教學(xué)實(shí)處，全面提升信息技術(shù)課程在高中領(lǐng)域的整體教學(xué)地位。

參考文獻(xiàn)

[1]張封.高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（Z4）：64-66.

[2]魯劍波.例談項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2019（04）：113-114.

[3]何立松，錢蕾.例談高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（23）：28-30.