關(guān)注情感教育，讓作文充滿情感的魅力

艾蕓

◆摘? 要：在教學(xué)寫作時(shí)關(guān)注情感教育，通過以下途徑：①拓寬感知渠道，積累寫作素材;②拓展學(xué)生感知形式，培養(yǎng)思考習(xí)慣，感情真情;③強(qiáng)化評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生大膽顯露真情;④作文教學(xué)要注重實(shí)踐性。如此來讓學(xué)生的作文充滿情感的魅力，達(dá)到作文與育人雙豐收。

◆關(guān)鍵詞：情感教育;作文;充滿;感情

現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境可以說是充滿陽光雨露的，他們幸福的享受著來自社會(huì)和家庭的關(guān)愛與呵護(hù)，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。但他們卻沒有認(rèn)真思考過人與人之間的這種情感關(guān)系，無法理解愛的真諦更不懂得感恩與回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子缺乏對(duì)他人的關(guān)愛意識(shí)，對(duì)不幸著和陌生人更是持漠視態(tài)度，再加上受閱讀水平的限制，學(xué)生的作文就會(huì)缺少真實(shí)感情。針對(duì)以上情況，我在教學(xué)寫作時(shí)關(guān)注情感教育，讓學(xué)生的作文充滿情感的魅力。

一、拓寬感知渠道，積累寫作素材

陶行知的“生活即教育”論中，充分地論述了學(xué)生理性知識(shí)來源于真實(shí)生活之中，作文是真實(shí)生活反映出來的影子。因此我們必須以寫“真”記“實(shí)”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)外界“真實(shí)”的事物，醞釀其內(nèi)部語言。生活是寫作的源泉，既是事實(shí)，也是寫作的原則。我們應(yīng)幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉寫作的素材，從而用“心”體驗(yàn)，產(chǎn)生真情實(shí)感。

1.給學(xué)生裝上一雙慧眼，發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，那里有城里孩子看不到的美麗的田園風(fēng)光;有多彩的風(fēng)土人情;有農(nóng)民伯伯四季勞作的情景;有發(fā)生在村里，學(xué)校里的好人好事和春天踏青，夏日戲水，秋來登高，冬日玩雪等豐富的課余生活。學(xué)生覺得沒有東西可寫是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)不了這些或即使發(fā)現(xiàn)了由于觀察不細(xì)而敘不生動(dòng)，描不具體。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，不怕沒東西可寫了。因此，老師在日常教學(xué)中應(yīng)有意地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察每一個(gè)事物時(shí)，提出明確的觀察目的和方法，盡可能地把有意注意和無意注意相結(jié)合。

2.開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造寫作素材

教師結(jié)合實(shí)際，在作文前開展各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，幫助學(xué)生創(chuàng)造寫作素材，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后進(jìn)行口頭表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面寫作。例如，第五冊(cè)《放風(fēng)箏》，第七冊(cè)《燒不壞的手帕》這些作文題，如果只是按傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法（審題、選材、組材、寫作）進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然無話可寫了。教師必然指導(dǎo)學(xué)生先實(shí)踐一翻，讓學(xué)生感知實(shí)踐的整個(gè)過程，無論是成功是失敗，學(xué)生的喜怒哀樂都將在實(shí)踐的整個(gè)過程，無論是成功或是失敗，學(xué)生的喜怒哀樂都將在實(shí)踐過程中自然流露。一個(gè)從來沒有放風(fēng)箏的孩子，怎么能體會(huì)到紙鳶飛上藍(lán)天的愉悅呢？

例如，我在批改日記后，發(fā)現(xiàn)平時(shí)一位不太出色的學(xué)生的日記，寫得特別有真情實(shí)感。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)前我進(jìn)行一個(gè)猜迷活動(dòng)：今天誰最優(yōu)？教師通過學(xué)生猜，說說理由。當(dāng)學(xué)生最后猜中后，再來談他的日記請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。最后就以《今天誰最優(yōu)》作為題目，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。因?yàn)閷W(xué)生親自經(jīng)歷猜學(xué)活動(dòng)，嘗到失敗的遺憾和成功的喜悅。寫出來的文章，有血有肉，生動(dòng)有趣。學(xué)生那種“狂猜”的熱情，“求勝”的欲望，得到充分的發(fā)泄。

二、拓展學(xué)生感知形式，培養(yǎng)思考習(xí)慣，感情真情

在初中作文教學(xué)中教師要善于拓展學(xué)生的多種感觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會(huì)作文的意境，感悟文章的真情實(shí)感。

（1）要充分利用多種感覺器官，對(duì)事物進(jìn)行全方位的感知，察其言，觀其行，品盡其中的“酸甜苦辣”。在我們以往的教學(xué)中，常常只重視“觀察”而忽視了諸如聽覺、嗅覺、觸覺、味覺功能的開發(fā)和利用。如果要知道辣椒的滋味，就得讓其嘗一嘗。作家在體驗(yàn)生活時(shí)，不時(shí)有化錢買挨打之說嗎？因此，只有全面調(diào)動(dòng)其各種感官，才能真正體驗(yàn)其中“真味兒”。才能寫出真情實(shí)感來。

（2）要讓學(xué)生能從水珠的折射的光線中，去領(lǐng)悟太陽七彩的美麗，從而獲得豐有個(gè)性的真情實(shí)感。現(xiàn)在孩子獲得信息的渠道越來越廣。要指導(dǎo)學(xué)生在接受信息時(shí)，思考信息來源和成因等進(jìn)行聯(lián)想。他們一旦擁有思考和感悟的能力，便能從浩如煙海的信息之中采集到有價(jià)值的寫作素材，從司空見慣的“小事”之中，“領(lǐng)悟”到其內(nèi)涵道理來。例如，從家中老水牛“下崗”，鐵牛的“上崗”，通過思考，體會(huì)到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生大膽顯露真情

1.要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的真情實(shí)感

初中作文課堂教學(xué)中，教師把能否客觀地反映事實(shí)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己真情實(shí)感，作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。要通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確作文必須是真實(shí)的，是自己真實(shí)思想的反映。記的是“實(shí)事”，說的是“實(shí)話”，抒的是“真情”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光”點(diǎn)，只要學(xué)生作文中能吐露真情實(shí)感的地方，即使是簡(jiǎn)單的一句話的，都要給予充分的肯定的和鼓勵(lì)。讓學(xué)生償?shù)将@得成功的喜悅。

2.教師要寫好評(píng)語，做好學(xué)生的知心朋友

作文是一種交心過程，而教師是他的第一個(gè)讀者，且又是主要評(píng)價(jià)者。要使學(xué)生消除怕作文的心理，使其大膽吐露真情。教師必須讓他認(rèn)為是可信的，這樣才能把自己內(nèi)心深處的“真實(shí)”情感寫于紙面。因此，教師在批閱作文時(shí)，評(píng)語要真切，以鼓勵(lì)為主。即使文章寫得不太好，指出不足，語調(diào)要用“協(xié)商”性的。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課學(xué)了蛋炒飯。寫了日記，文中的蛋炒飯色、香、味具全。我烈軍屬了這樣的評(píng)語：你的蛋炒飯真是色香味具全，幾乎可以評(píng)一級(jí)大師了，有機(jī)會(huì)讓老師也一飽口福行嗎？精彩之作，一定是你愛勞動(dòng)，勤思考的結(jié)果，是嗎？文章最后是否可以寫一點(diǎn)自己的感受或許更好些。當(dāng)他看老師這么欣賞他的作品時(shí)，幾多自豪，喜形于色。對(duì)教師的建議也樂于接受。久而久之，就會(huì)對(duì)寫作充滿興趣。