新高考背景下高中化學課程高效實施策略

劉勝海

[摘 要] 化學成績是高考中成績兩級分化的重要原因，改進教學方式，才能提高學生對化學的學習興趣。實驗是化學課程的重要組成部分，實驗的操作性強，多次實踐操作，能提高化學實驗能力，對此，本文從針對新高考背景下的高中化學課程進行分析，切實做好學生化學成績與實驗能力等各方面的提高，培養學生對化學的探究興趣，提升學生的綜合素質。

[關鍵詞] 新高考;高中化學;高效性;實施策略

一、教師應優化自身的教學方法

教師在教課前必須要對這堂課有明確的教學思路，若教師對如何教導都十分模糊，那么學生就更難學習陌生的知識，所以教師首先要控制住自己的教學進度，保證自己的教學思維，保證高效率地完成化學教學任務。教師要切實結合學生的學習水平和理解能力，深入鉆研教材對教材進行再加工，處理好每個知識點與知識點之間的銜接，保證學生能夠融會貫通，確保學生在理解之前學過的知識后學習更多的知識。在教學授課時，要保證用學生能夠理解的方式分析問題和講解課程，教師要以通俗易懂的方式向學生解答復雜的科學原理，更能達到事半功倍的效果。

教師要在課前做好準備，在課堂開始時開好新課程，抓住課堂的重點和難點，并針對重點難點不斷地進行鞏固練習，最后由教師進行課堂總結。教師在教學過程中，要不斷改進自己的教學方式，調動學生的學習興趣，使之主動學習化學。

在上課前，教師要準備好在課堂上用到的資源信息和實驗儀器。在備課時要預估在課堂教學過程中可能會出現的狀況，以保證在出現突發狀況時不至于措手不及，在操作實驗時起到表率作用，正確規范使用實驗器材，保證課堂的安全性以及教學的順利進行，最終達到高效課堂。

二、提升學生對于化學的興趣

基于興趣對化學學科進行學習，能夠使學習效率得到提高。化學是一門具有神秘色彩的學科，學生對化學了解甚少，因此學生對化學實驗具有濃厚的興趣，在學習上，興趣是最好的老師，實驗對學生的吸引力很大，適當在教學中運用實驗，能夠更快達到教學目標。理論來源于生活，教師在課堂教學過程中，可以舉例我們生活中的化學現象來加深學生對知識點的記憶。如，對烴類知識點的講解，家里的天然氣在泄漏的時候會有一種刺鼻的味道，當聞到這種氣味時就知道要小心了，為什么天然氣泄漏會有刺鼻的氣味呢？學生對此產生好奇之后會對這個問題進行查詢或提問，學生就能知道，為了讓人們在天然氣泄漏的第一時間發現并及時處理，在天然氣中加入了有刺鼻味道的硫化氫，可以有效降低天然氣在使用時的危險性，這樣，不僅加深了學生對烴類知識點的記憶，而且讓學生了解了這一重要的生活常識。

三、引導學生自主學習

要提高學生的學習效率，就必須樹立對化學的正確認知，選擇適合學生的學習方法，調動學生對化學學習的積極性，有利于提高課堂的學習效率，嚴格按照新課程的要求改進，提高化學實驗能力，增強學生的化學基礎知識，充分利用課堂教學，提高教學質量，合理利用課堂教學時間，打破傳統教學觀念，教師要發揮引導性的作用，以學生為課堂教學“主角”，在課堂上，盡量少講精講，多學多練。教師要進行有效的課堂提問，讓學生分組討論，在自主合作中發現問題、分析問題，在解決不了的情況下向教師請教，這樣教師更有針對性地對問題進行解答，了解了學生的理解能力和學習水平，必要時采用多媒體的教學方式，圖文并茂的講解方式使學生提高學習的主動性。在教師的合理安排下耳濡目染，學會合理運用時間，調動學生學習的積極性，使學生在有限的時間里實現效率最大化，努力打造學習型的化學課堂，讓學生更加主動地投入到化學學習中。

綜上所述，化學作為教學中的重要學科，其在高考中的重要性日益凸顯，以新高考政策為背景的化學教育，要重視化學課程的高效性，作為教師要打破自己傳統的教學理念，改進自己的教學方式，積極實踐，鉆研探究，從學生基礎的夯實出發，對教學的各個環節進行完善。在提高自身教學質量和教學效率的同時，為學生奠定堅實的理論基礎，培養學生的化學實驗能力，增強學生對化學學習的主觀能動性，提升化學成績。

參考文獻：

[1]馮瑩，丁弘正，李佳，等.新高考背景下高中化學選課走班學習的思考[J].教學與管理（中學版），2015（12）.

（責任編輯：呂研）