如何走出粉印紙版畫操作困境

孫晨晨

蘇少版三年級教材中的《粉印紙版畫》這一課向學生介紹了粉印紙版畫這種運用水粉顏料轉印到印紙上的紙版畫品種。但是由于粉印紙版畫是利用松軟的板材進行刻繪、制版，把圖畫制成底版后再用水粉顏料轉印到畫紙上的一種繪畫形式，所以粉印紙版畫的學習對學生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉和挑戰。

為了感知、認識材料，筆者請學生嘗試使用簡單的陰刻線條印制單色的水粉版畫作品。在這一個環節中用水粉顏料作為印刷材料，加上簡單的吹塑紙就可以創造出版畫的效果，上手很簡單。學生對版畫的制作手法感到新鮮又有趣。從他們的表現上可以看出，他們體驗到了繪畫創作的樂趣。

第二個環節中，筆者對四年級的《兒歌與童話》和粉印紙版畫進行了整合。因為一到三年級已經打下了造型基礎，加上平時閱讀故事的機會很多，所以學生在海綿紙或吹塑紙上繪制兒歌童話故事的時候，沒有遇到太大困難。但是在印制版畫作品的時候，雖然事先提醒學生水分不能多、顏料不能涂到線的凹痕里、要記得多思考配色和調色。但事情不是那么簡單，有些孩子在操作中還是出現一些問題。筆者總結了一下，大概分為兩種情況：

第一，因為大多數孩子是第一次使用水粉筆，所以顏料和水的關系沒有妥善處理好。要么筆上水分太多，印制出的作品顏色淡而無味;要么筆上水分太少，印刷出的作品干枯斑駁。

初次使用水粉顏料印畫的學生對于“適當用水”這個標準吃不準，不知道怎樣少才算少。盡管沒有去沾水，但毛筆中含有的水分不用紙去吸掉一些，蘸上的顏料中的水分還是太多。最有效的方法是讓學生準備一塊小抹布或一些吸水的紙，毛筆從水罐里取出后即在布或紙上吸一吸水。

第二，吹塑紙或海綿紙都很容易畫出凹痕，有凹痕的地方沒有吸色，形成輪廓線，所以當凹痕不夠粗不夠重的時候，顏料就很容易涂到凹痕里。失去了輪廓線，畫面也會變得一片混沌。解決這個問題最直觀的方法就是繪制線條的時候要用2B鉛筆用力按下去反復畫線，確保線條比較深。但后來筆者發現即使凹痕已經畫得很深，如果挑了一大團顏料抹到母版上，線條還是會被糊起來的。因此，問題又回到了顏料的使用上。

那么到底如何用學生才能明白量度？筆者想到了學生對美食的熱愛。于是舉了一個關于料理的例子，在講解時把顏料的質地分成了三類：奶茶質地、沙拉醬質地、蜂蜜質地。顧名思義，奶茶質地的顏料，因為被加入了太多的水，稀釋得過頭了。這樣的顏料看似有色彩，但是在紙上的表現都會過于輕淡。奶茶質地的顏料是如何發生的呢？一般情況下是因為這種顏料不多了，或者是剛才調過的顏色用完了，學生懶得去重新調色，試圖通過往顏料里多多加水來讓自己要用的顏色“起死回生”。相反的，蜂蜜質地的顏料一般是因為顏料擠得太多或者是筆太干燥從而導致顏料過于濃厚。這樣的顏色，在攪拌的時候就會覺得非常困難，并且有紋路。除了在做一些特殊肌理的時候，不提倡學生在做粉印紙板畫的時候使用這個質地的顏料，因為到了紙上會干燥、結塊，甚至開裂。粉印紙板畫時候，如果印刷出了很多斑斑駁駁的地方，那么十有八九都是因為錯誤使用了蜂蜜質地的顏料而導致的。

奶茶、沙拉醬、蜂蜜等都是生活中常見的食物，選擇這三種質地是因為它們代表著美味和甜蜜，學生最喜歡的味道也最能讓他們記憶深刻。當筆者介紹過這個“好吃的”顏料質地以后，在調色的時候，學生便會開始思考：“我今天畫的是哪種畫呢？它需要什么味道（質地）的顏料來實現？”

拓印是粉印紙版畫教學的重點，也是本課的教學難點。在練習的過程中，老師還需多次強調，加深拓印要領的印象。當然，就算老師說了很多遍，孩子在操作的過程中還是會發生類似的錯誤。作為老師千萬不要著急，有一些問題，學生需要親自去調試，才能理解。

總之，粉印紙版畫課程在四年級孩子為期一年的學習中初見成效了。這一課在小學美術學習的路上雖然只是小小的一站，但是正確的方法和引導可以讓孩子少走很多彎路，讓他們能輕松繪制美麗畫面，收獲更多來自版畫創作的快樂。