如何改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

皮玻

通過小學(xué)四年級語文的教學(xué)實(shí)踐與觀察發(fā)現(xiàn)，這一階段的教學(xué)存在著墨守成規(guī)、課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。在小學(xué)中年段語文教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生教什么呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力適應(yīng)語文教學(xué)目標(biāo)

語文閱讀水平?jīng)Q定了一個人如何理解他所讀到的東西，從而影響到他的行動。如果沒有好的理解能力，個人能力也將無用武之地。

在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)循序漸進(jìn)。語文教材中的文章題材多，內(nèi)容充實(shí)，有助于學(xué)生形成較為扎實(shí)的文學(xué)功底，開闊學(xué)生的視野。葉圣陶先生曾說：“語文教學(xué)無非是一個例子，要憑這個例子使學(xué)生舉一反三。”在文化與經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，語文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握豐富多彩的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識以及自主探索知識的能力。

二、改進(jìn)語文閱讀教學(xué)策略的思考

從當(dāng)下的教學(xué)情況來看，語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，起到挖掘?qū)W生潛力的作用。

（一）關(guān)于思維能力的培養(yǎng)

想要開拓學(xué)生的思維能力，就要讓學(xué)生勤動腦、多思考。讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解。思維能力的培養(yǎng)離不開交流與溝通，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)注意多與學(xué)生的互動。通過學(xué)生自己的思考探索以及學(xué)生之間的交流互動，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生加深對文章的理解和記憶。

《鳥語》這篇課文充分展示了大自然的美好和樂趣，文章中的“我”利用現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)打動讀者，通過“我”揣摩鳥語的過程，展示了鳥兒的可愛，“我”對鳥兒的喜歡以及對大自然的熱愛。在這一節(jié)課中，為了讓學(xué)生融入課文的環(huán)境中去，感同身受，筆者專門制作了與之相關(guān)的課件。

讀課文之前，筆者打開提前做好的課件，為學(xué)生播放了鳥兒鳴叫的視頻，通過直觀的視頻畫面，讓學(xué)生迅速融入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生上課的熱情。果然，聽到清脆的鳥叫聲，看到清新美麗的自然環(huán)境，學(xué)生的熱情迅速高漲，開始相互討論：“好可愛的小鳥呀！” “我還沒見過這么多的鳥兒！”“鳥兒能聽懂我們說話嗎？”被小鳥的可愛所感染，學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

在學(xué)生期待的眼神下，筆者再繪聲繪色地講述公冶長的故事，使學(xué)生對鳥兒的好感倍增。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心再讀課文，自然非常用心，而且還開始提問，自發(fā)地思考。在這種情況下，學(xué)生非常渴望想學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，所以他們會積極投身文章中，相互交流探討，尋找自己迫切想要知道的答案。

（二）關(guān)于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)

關(guān)于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)分為兩部分內(nèi)容，一是認(rèn)識學(xué)習(xí)，二是在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識事物。

教師在授課的過程中，一定要注意方法，切忌課堂太過枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。我們可以采取輕松舒適、平等對話的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從內(nèi)心開始接受內(nèi)容，因而課堂才不會顯得枯燥。

（三）關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面，教師不可操之過急，應(yīng)徐徐圖之，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)，在興趣與對知識的渴望中，主動去思考、去探索，從而形成自學(xué)的習(xí)慣。這一方法有助于學(xué)生積極去閱讀，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)閱讀的能力，掌握豐富的知識以及運(yùn)用能力。

（四）對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師首先要提高自己的教學(xué)格局，具備長遠(yuǎn)的教學(xué)觀。如何做到讓學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三，如何將課堂中的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。以上是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的敘述，但僅僅知道這些東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是教師如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生用最少的時(shí)間掌握所學(xué)內(nèi)容，提升自身的能力。高質(zhì)量、高效率的完成課堂教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的重點(diǎn)。要做到這點(diǎn)，就要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一是提前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生做好課前的閱讀預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生帶著目的和任務(wù)去預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對癥下藥，重點(diǎn)解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)不懂的內(nèi)容。

二是課堂中的問答。教學(xué)過程中，疑問是課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生提出疑問，教師可通過學(xué)生所提出的問題來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。也可以由教師提出問答，讓學(xué)生來回答。通過師生間的一問一答來相互了解，讓學(xué)生在一種較為輕松的環(huán)境中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。提出疑問、回答問題不僅能提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力，還可鍛煉學(xué)生對文章總體的把握。

小學(xué)中年段語文閱讀教學(xué)中還存有很多問題，需要教育者不斷思考，尋找突破的途徑，那么未來的閱讀教學(xué)課堂就會更加輕松、愉悅。