小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

王祥 朱娟

摘 ? 要：隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，微課、慕課等應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新常態(tài)，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生動(dòng)態(tài)課堂活動(dòng)成為發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)新媒體新技術(shù)新方式改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教育成為今后發(fā)展的主流。本文根據(jù)目前大數(shù)據(jù)的分析，論述如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，旨在提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù) ? ?小學(xué)語(yǔ)文 ? ?閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀模式是教師一對(duì)多地教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生閱讀的語(yǔ)文課堂時(shí)間很少，而課后學(xué)生很少進(jìn)行自主閱讀，閱讀的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍低下，語(yǔ)文成績(jī)也是良莠不齊。大數(shù)據(jù)時(shí)代，就是海量數(shù)據(jù)日益影響人們的生活的時(shí)代，在這個(gè)信息極為便捷的時(shí)代，如何正確利用新媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，是每一個(gè)教師亟待解決的問(wèn)題。下面我們先來(lái)看看目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生的閱讀教學(xué)基本集中在以教材為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，學(xué)生可以自主閱讀教材里面的每一章節(jié)，也可以師生共讀、共同探討。筆者不支持教師灌輸式的教學(xué)模式，提倡放手讓學(xué)生自己去閱讀。個(gè)性化閱讀相較于以教材為主的閱讀而言，更加注重學(xué)生的個(gè)體性和自主性。在信息時(shí)代，人們的信息接收渠道增多，自主選擇閱讀的空間和內(nèi)容增多，由此就出現(xiàn)了許多以個(gè)性化需求為導(dǎo)向的閱讀內(nèi)容，比如政治、娛樂(lè)、軍事等，這是社會(huì)的一大進(jìn)步，因?yàn)槊恳粋€(gè)人需求不可能是一樣的，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求可以為我們提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此在教學(xué)中，教師也要考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和自主閱讀的需要。目前，我們的小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。

（一）教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏自主性

目前的語(yǔ)文閱讀課堂教師不會(huì)一對(duì)一的教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)缺失，閱讀內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有學(xué)生的自主感悟和思考，這樣學(xué)生的閱讀思維也就很難得到突破性的發(fā)展。

（二）不會(huì)更高效地使用新媒體技術(shù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人們的觀念更新要求越來(lái)越高，新媒體技術(shù)帶來(lái)了社會(huì)的迅速發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)，如何做到高效使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)上課，做到高效課堂，是當(dāng)今教育界的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。有的教師以為把教材內(nèi)容照搬照抄到PPT上，通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生展示出來(lái)就達(dá)到了教學(xué)目的，這樣是敷衍并且錯(cuò)誤的。大數(shù)據(jù)技術(shù)能幫助我們篩選和處理學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題和閱讀材料，了解學(xué)生的喜好，從而設(shè)置個(gè)性化閱讀策略。

二、大數(shù)據(jù)下的小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

對(duì)于大數(shù)據(jù)形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的背景和存在的問(wèn)題，我們要提出解決的方法。個(gè)性化閱讀的重點(diǎn)在于個(gè)性化，顧名思義個(gè)性就是每一個(gè)人作為個(gè)體存在的獨(dú)特的需求和思維，滿足個(gè)人需求的行為叫個(gè)性化需求，班上每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每人有每人的思維，教師要做到讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀，都能做到閱讀自己喜歡的書(shū)籍并且有獨(dú)到的見(jiàn)解，那么這位語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)就算成功了。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息源頭眾多，類(lèi)型多樣，很多信息需要進(jìn)行篩選，在這樣不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，師生關(guān)系一定或必然會(huì)發(fā)生變化，教學(xué)也不再是以往的一對(duì)多的教學(xué)模式，而是師生互動(dòng)模式，師生關(guān)系平等和諧。大數(shù)據(jù)下教育將呈現(xiàn)另外的特征——彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)等，師生關(guān)系很多通過(guò)技術(shù)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)下的信息社會(huì)，新媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師不要一味地以教材內(nèi)容為主，自主教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和選擇性，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀思維能力，就要讓學(xué)生多讀書(shū)，可以提倡學(xué)生讀好書(shū)，讀課外書(shū)。比如《一千零一夜》《草房子》等優(yōu)秀讀物，教師可以讓學(xué)生先自主閱讀，再在“人人通”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自由發(fā)表閱讀感悟。四年級(jí)下冊(cè)的教材最后一單元的自主閱讀課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，里面有一篇漁夫與魔鬼的故事，因?yàn)轶w裁是童話所以引起了學(xué)生的興趣。筆者讓學(xué)生扮演魔鬼和漁夫，分角色朗讀，學(xué)生興趣極高。放手讓學(xué)生自讀自悟，教學(xué)效果更好。

（二）改善閱讀氛圍，合理高效使用新媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)

缺少閱讀氛圍是影響學(xué)生閱讀的一大因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代為現(xiàn)在的學(xué)生提供了多種多樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等上網(wǎng)瀏覽信息和學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然新媒體時(shí)代的來(lái)臨讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，帶來(lái)不利的一面，但是它還是存在著有益的一面。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的閱讀變得更加便利，教師要使用學(xué)校的新媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀，讓互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)為自己所用，為自己服務(wù)。

學(xué)校應(yīng)在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“能閱讀、好閱讀、愛(ài)閱讀”的氛圍方面多做努力。在硬件條件上，設(shè)法增加圖書(shū)種類(lèi)和數(shù)量。在軟件上，可利用互聯(lián)網(wǎng)終端打造影音閱讀室，或者開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，以吸引學(xué)生參與。同時(shí)，完善相關(guān)電子書(shū)籍推廣工作，爭(zhēng)取將一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物和經(jīng)典著作放在校園網(wǎng)或移動(dòng)終端，以便學(xué)生進(jìn)行閱讀。

大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，就是分析用戶行為與特征，繼而采取相應(yīng)的對(duì)策。讀者來(lái)到圖書(shū)館，無(wú)論是進(jìn)入哪個(gè)閱覽室，或者上網(wǎng)，或者借書(shū)與還書(shū)，都會(huì)被記錄。這些“小數(shù)據(jù)”為以后的大數(shù)據(jù)提供了基礎(chǔ)。對(duì)這些并不起眼的“小數(shù)據(jù)”進(jìn)行收集整理，從所記錄的數(shù)據(jù)中獲得有價(jià)值的信息，諸如學(xué)生的年齡、性別、閱讀記錄等，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與選擇，有助于精準(zhǔn)推送學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容。

另外，成立閱讀興趣小組、學(xué)生社團(tuán)等組織，讓學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行閱讀示范，交流閱讀心得，傳播閱讀信息。引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)卡，每一張卡片上記載讀過(guò)的書(shū)，并在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)空間發(fā)表心得和朗讀，在學(xué)生中形成深度閱讀、長(zhǎng)期閱讀的良好氛圍。還可以考慮采用試點(diǎn)的方式，利用學(xué)校的師資力量，建立閱讀工作室或微信讀書(shū)公眾號(hào)進(jìn)行師生互動(dòng)。采用教師引導(dǎo)學(xué)生參與的方式，建立閱讀團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體閱讀，共同交流閱讀心得，創(chuàng)造良好的校園閱讀氛圍。

在今天的大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可選擇閱讀的書(shū)目增多，閱讀的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而且閱讀的工具也越來(lái)越多樣化，可以使用紙版書(shū)籍，也可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)形態(tài)下我們每個(gè)人都是自媒體，都可以成為傳播信息者。在讀書(shū)中勤做筆記是一種好習(xí)慣，摘抄一些好詞好句，可以做到溫故知新，這樣也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種積累。

教師要善于利用新媒體新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，增加課堂的互動(dòng)。在教學(xué)理念的使用上，教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的有益成果，學(xué)習(xí)專(zhuān)家和學(xué)者的獨(dú)到見(jiàn)解和看法，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我提升。引領(lǐng)閱讀是一門(mén)學(xué)問(wèn)，個(gè)性化閱讀教學(xué)更是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要在教學(xué)的道路上依托大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷研究新的閱讀教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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