以“互聯網+”促進中職雜技專業德育教育

◎ 文︱符蓉（廣西藝術學校）

《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校政治工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德教育和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地?！敝新氹s技專業是較為特殊的，學生在8—12歲之間，大部分沒有上過小學，中職雜技專業德育課采用的是義務教育小學階段的課本。由于雜技專業學生的專業課占據了較多時間，德育課的上課質量和課時量都得不到保障，教學效果并不理想。筆者認為“互聯網+”將會給德育教學注入新的活力，成為加強和改進中職雜技專業德育工作的有利推手。

一、“互聯網+德育”的教學方式

“互聯網+德育”的教學方式有力改變了目前中職雜技專業傳統德育方式，促使德育方法手段深刻變革。目前，在德育課的傳統教學方式里，教師講、學生聽的單一授課方式枯燥無味，難以提起學生興趣，再加上雜技專業的學生專業訓練時間長、壓力大，在德育課上難以集中精神。教師可以利用互聯網豐富的教學資源，把與德育教學相關的音視頻、圖片等有效運用到教學中，擺脫乏味說教，將德育內容由靜態的書本文字變成動態的多媒體課件，使德育課堂更生動活潑，讓德育更加貼近學生生活，提高對學生的吸引力。

二、強化德育的實踐性

“互聯網+德育”的教學方式有力強化了德育的實踐性。雜技專業的學生年齡較小，學校、教師肩負著對他們進行科學正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導他們樹立理想、信念的重任。學校系統的德育課程教學是學生獲得道德知識最直接、便捷的方式，但是中職雜技專業德育課程過于學科化、形式化，未能跟雜技專業學生的生活緊密聯系起來，造成大部分學生對德育的理解是抽象和片面的，認為這只是一門文化課程，不需要花太多精力，學好學不好對就業不會有影響。事實上，道德教育的關鍵在于實際生活中的運用，應潛移默化地滲透到學生生活中?！盎ヂ摼W+德育”將有效彌補學校德育的不足，促進認知性德育向實踐性德育過渡。如可以利用互聯網資源開展主題活動，就一個德育主題進行場景模擬，設計成虛擬校園、社區、家庭，讓學生身臨其境地體驗在不同道德觀念支配下的不同行為將會導致的結果，讓學生去感受做人的道理，將德育知識最終落實到實踐中。

三、為中職雜技專業學生打造德育新平臺

“互聯網+德育”為中職雜技專業學生打造了展示與反饋的新平臺。雜技專業學生活潑好動，表現欲望強，教師可以抓住這一特點，利用互聯網的交流功能，對學生在校內外的行為情況進行調查，鼓勵學生將對德育的理解及在生活中的運用展示出來，讓同學們都能看到學生在德育方面的進步。

中職雜技專業實行寄宿制，學生日常生活、學習、排練都在一起，教師可以利用互聯網建立微信群、QQ群、微博等，將學生平時的表現展現出來，鼓勵全班學生向優秀的學生學習，讓學生在班級集體的關注下獲得被表揚的榮譽感，讓他們都能受到鼓舞從而自發地進行德育的體驗實踐，在社會主義核心價值觀的引領下茁壯成長，成為講文明、有道德、有文化、有正確理想信念的社會主義公民。

“互聯網+德育”可以促進學生、教師和家長之間的溝通。寄宿制學生很少能回家，家人對遠在外地的孩子的學習情況并不清楚，而孩子的學習和成長環境是由學校、社會和家庭三個方面構成，任何一個環節的脫節都會影響對孩子的教育。利用互聯網建立網絡交流平臺，學校、社會和家庭可以實現三位一體網格，讓班主任、科任老師、家長、學生共同參與進來，教師可以將學生在課堂中的表現、德育的成果及時向家長反映，家長也可以將學生寒暑假在家的思想道德表現、學習情況等反饋給老師。教師、學生、家長可以在互聯網平臺上互動，將學生取得的進步在平臺上共享，讓學生感受到家長和老師的關注和肯定，受到鼓舞，從而更自覺地進行德育的體驗實踐。

“互聯網+德育”是新時期思想政治教育的新領域，以“互聯網+”促進中職雜技專業德育教育是社會發展的必然趨勢，它改變了中職雜技專業傳統德育方式，拓展了德育領域，豐富了德育內涵，將會大大提高中職雜技專業德育教育的效率?！?/p>