中醫(yī)護士規(guī)范化培訓經驗與管理的體會分析

卿南芳　黃俊敏

【摘 要】目的：研究中醫(yī)護士實施規(guī)范化培訓的經驗與管理體會。方法：需選取2018年1月-2019年4月在我院接受規(guī)范化培訓的35名中醫(yī)護士作為本次研究活動的觀察對象，對其實施規(guī)范化培訓，比較培訓前后中醫(yī)護士的技術操作成績與中醫(yī)理論成績。結果：培訓后的技術操作成績（89.37±5.39）分與中醫(yī)理論成績（85.94±5.24）分均明顯高于培訓前（65.48±5.94）分、（61.32±6.85）分，P<0.05。結論：對中醫(yī)護士實施規(guī)范化培訓，可增強其中醫(yī)臨床護理能力，所以可推廣此方法。

【關鍵詞】中醫(yī);護士;規(guī)范化培訓;經驗;管理;體會

【中圖分類號】R63【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）12-03--02

中醫(yī)護士必須要以扎實的中醫(yī)護理知識為基礎，按照辨證施護提供護理措施，但是多數(shù)新入職護士缺少中醫(yī)護理的理論知識與實踐操作能力，嚴重影響了臨床中醫(yī)護理質量，所以還需對其進行規(guī)范化培訓。本文選擇了在我院接受規(guī)范化培訓的81名中醫(yī)護士作為本次研究活動的觀察對象，分析了對中醫(yī)護士實施規(guī)范化培訓的經驗與管理體會，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 需選取2018年1月-2019年4月在我院接受規(guī)范化培訓的35名中醫(yī)護士作為本次研究活動的觀察對象，其中35名全為女性，年齡24-32歲，平均年齡（28.6±1.4）歲，中專12名、大專17名、本科6名。

1.2 方法 全部中醫(yī)護士接受規(guī)范化培訓，具體方法是：（1）組建培訓小組：由主任中藥師、主任中醫(yī)師與護士長等擔任授課老師，由護士長與護理部主任擔任考核老師，共同組織培訓活動;（2）制定培訓方案：實施培訓前預先制定培訓方案，培訓課程分為科室培訓與院內培訓兩個部分;（3）科室培訓：一是晨會提問，即每日晨會后由護士長提問中醫(yī)護理重難點;二是一對一帶教，由溝通技巧良好、已獲得護師職稱、熱愛護理工作、護理知識豐富的臨床護士擔任帶教老師，指導新入職護士分管3例患者，采集病史，學習中醫(yī)四診方法、辨證分型，了解病因，自主制定護理方案并實施辨證護理;三是中醫(yī)護理查房，如可選擇優(yōu)勢病種、大手術、危重病種等作為中醫(yī)護理查房對象，指導新入職護士采集病史，查找文獻，做好病歷，鍛煉其實踐能力;（4）院內培訓：一是組織理論講座，每周組織一次集體授課，講解中醫(yī)基礎理論、辨證分型、中醫(yī)護理常規(guī)、中醫(yī)護理路徑、中醫(yī)特色護理、穴位定位、中藥學、中醫(yī)健康教育等;二是操作技能培訓，將中藥熏洗、耳穴壓豆、穴位按摩、刮痧等確定為培訓內容，然后每月展開2次集體操作技能學習，由相應的操作培訓考試分步驟講解中醫(yī)護理操作要點、注意事項與適應證等;三是情景演練，為強化中醫(yī)護士實踐操作能力，可每月組織一次情景演練，由溝通能力強、操作流暢的培訓老師先行演練示范，之后新入職護士可以分小組練習，輪流扮演護患角色，切身感受整個操作過程，而在演練結束后，也需組織自我分析環(huán)節(jié)，由新入職護士分析情境演練中的不足與改進方法，再由培訓老師予以客觀化指導，強調護理過程中的重難點;四是強化病歷書寫，為提升新入職護士書寫護理過程的能力并對患者需求進行動態(tài)記錄，需要在培訓過程中關注護士書寫水平，如可通過分析書寫中存在的問題，提升護理文件書寫能力等。

1.3 觀察指標 本次研究活動的觀察指標確定為技術操作成績與中醫(yī)理論成績，均需設計考核項目予以考察[1]，每一項目總分為100分。

1.4 統(tǒng)計學方法

需借助SPSS23.0統(tǒng)計學軟件分析與處理本次研究活動中產生的實驗數(shù)據(jù)，其中技術操作成績與中醫(yī)理論成績的數(shù)據(jù)表示方法均為（），需行t檢驗，P<0.05代表有對比意義。

2 結果

培訓后的技術操作成績與中醫(yī)理論成績均明顯高于培訓前，P<0.05

3 討論

中醫(yī)護士在熟練掌握中醫(yī)護理知識的基礎上，能夠有效運用護理方法與護理技巧，可以極大的提升中醫(yī)護理質量，但是當前中醫(yī)護理培訓中還存在學科定位模糊、缺少培訓體系、評價指標不統(tǒng)一、培訓時間無保證、師資不足等問題[2]，嚴重影響了新入職中醫(yī)護士的綜合護理能力，對此，有必要對培訓內容進行合理化、規(guī)范化、科學化設置，以便明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)護士，為患者提供優(yōu)質中醫(yī)護理服務。本次研究表明，為中醫(yī)護士實施規(guī)范化培訓，可以提升其中醫(yī)護理能力，主要表現(xiàn)在培訓后的技術操作成績（89.37±5.39）分與中醫(yī)理論成績（85.94±5.24）分均明顯高于培訓前（65.48±5.94）分、（61.32±6.85）分，P<0.05。分析原因：規(guī)范化培訓在中醫(yī)整體觀念的引導下，注重于培養(yǎng)護士理論結合實踐的能力，也即需要護士以中醫(yī)理論為指導，逐漸強化技術操作能力、飲食護理能力、情志護理能力等[3]，所以通過結合科室培訓與院內培訓，可以完善中醫(yī)護士護理知識，提升實踐運用能力。

綜上所述，中醫(yī)護理培訓是培養(yǎng)護理人才的重要方法，所以其培訓內容與培訓目標必然要符合社會生活需求與國情，并能滿足個人發(fā)展需求，但是由于當前中醫(yī)護理培訓還存在一些問題，所以構建完善的培訓模式，并展開實用性強、針對性突出、有效率、有質量的培訓活動，提升中醫(yī)臨床護理培訓效果，將會是今后長期值得探究的問題。

參考文獻：

徐翠，吳培香，肖利允，等.護理人員中醫(yī)護理培訓現(xiàn)狀的研究進展[J].中國醫(yī)藥導報，2019，16（16）：50-53.

鄭連雪，秦元梅，孫瑞敏，等.中醫(yī)院新入職護士中醫(yī)基礎理論和技能的培訓[J].中華護理教育，2019，16（04）：298-300.

郭秀涓，林翠霞.中醫(yī)院新入職護士規(guī)范化培訓研究進展[J].中醫(yī)藥導報，2017，23（05）：118-119+122.