來自劉百川先生的履職日記

劉海寧 張波

摘要：寒假期間，除去繁雜的家庭瑣事，我認(rèn)真拜讀了來自一位民國時(shí)期的校長劉百川的履職日記，就內(nèi)容看，還可以說這是一部教育學(xué)著作，我的思緒不禁被帶入了民國那段歲月中，跟著劉百川先生的腳步共同前行。

關(guān)鍵詞：劉百川;先生;履職;日記;分析

1百川先生是潛心的學(xué)者

百川先生曾站在“巨人”的肩膀上，悉心與前任職校長深入溝通，“竊取”他人工作經(jīng)驗(yàn)。而作為其同學(xué)的王祚義的來信猶如一道晴天霹靂警醒自己，鞭策自己，使他在以后的工作中不斷反思。我不禁聯(lián)想到了自己，是啊，在我的身邊也有無數(shù)的教育前輩，我們?yōu)槭裁床荒芗橙∷麄兊慕?jīng)驗(yàn)豐富自己的人生呢？不得不說，這樣的確可以事半功倍，確實(shí)是一個(gè)極好的法子。

2百川先生是安靜的聽者

百川先生知道要想更清楚地了解情況，必須深入基層，他與學(xué)生潛心交談，了解學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的需求、學(xué)生的愛好、學(xué)生的理想、學(xué)生的家庭等等，這樣才能做到因材施教，才可以為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。他仔細(xì)聆聽老師們的心聲，共同暢談工作要點(diǎn)，一同研究辦校策略，一起分享學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。可以說，學(xué)校就是一個(gè)大家庭，要想和諧，就應(yīng)協(xié)調(diào)好復(fù)雜的人際關(guān)系，使大家庭的成員心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，共創(chuàng)好光景。

3百川先生是多謀的智者

百川先生做事很有計(jì)劃，在任職伊始就把學(xué)校工作做了詳細(xì)規(guī)劃。正式擔(dān)任校長后，他針對學(xué)校各個(gè)部門的實(shí)際情況，又制定了合理的工作措施，使學(xué)校工作井然有序。同時(shí)，他思想敏銳，在聽取他人意見的同時(shí)，能把握住正確方向，把大家的意見和自己的想法融合到一塊，取長補(bǔ)短，共同推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

4百川先生是稱職的使者

百川先生作為一名新任校長，他工作態(tài)度極其認(rèn)真，一絲不茍，把學(xué)校當(dāng)作自己的孩子，精心呵護(hù)，凡事親力親為，扎根于學(xué)校這片土壤中，沒有空頭理論，沒有所謂的宏偉壯志，有的只是只是關(guān)于學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，他很真實(shí)，也很稱職。我們現(xiàn)代的教育工作者缺少的恰恰就是那一抹腳踏實(shí)地的精神，更何況在民國時(shí)期，國家正面臨抗日、內(nèi)戰(zhàn)等不利的環(huán)境，社會(huì)物質(zhì)發(fā)展水平、教師待遇、公民意識、學(xué)校環(huán)境設(shè)施設(shè)備條件、學(xué)生素質(zhì)等各方面，與現(xiàn)在相比，差距可謂甚大。百川先生當(dāng)時(shí)卻那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ピO(shè)計(jì)做好的學(xué)校的事情，把自己的教育思想，全面付諸到學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中去了，很是難得。

5百川先生更是成功的領(lǐng)導(dǎo)者

在百川先生擔(dān)任校長期間，學(xué)校工作分工明確，做到人人有責(zé)，事事有則。從教師的錄用，到教材的選用，到課程的實(shí)施，再到教室的布置等，都能做到提前安排，落實(shí)到人，這是一位領(lǐng)導(dǎo)者之所以成功的關(guān)鍵所在。

6結(jié)語

最后，我把我在這部著作中最喜歡的一段話與大家分享：做教師要像園丁一樣的辛苦勤勞，拿培花順其自然的方法，去培養(yǎng)兒童。做教師要像母親一樣的慈愛拿愛護(hù)自己子女的心腸去愛護(hù)兒童。做教師要像醫(yī)生一樣的精明，拿診斷病人的眼光去診斷兒童。做教師要像說書演戲的一樣有精神，拿說書演戲的方法，把教學(xué)的材料提示給兒童。做教師要像法官一樣的嚴(yán)明，對于自己，對于兒童的行為，不能有一次的茍且，處理兒童的問題，尤要大公無私。總之，做教師要有健康的身體，精密的頭腦，濃厚的興趣……