小班化教學策略在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

梁海昌

摘要：在初中信息技術(shù)教學中，教師通過實施小班化教學，能夠提高課堂教學的質(zhì)量、教學效果，有助于進一步提高學生的信息技術(shù)能力和水平，促進學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對初中信息技術(shù)教學中如何實施小班化教學進行了相關(guān)方面的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠進一步實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);小班化教學

信息技術(shù)這門課程對于初中生來說難度較大，學習起來較為困難，如果在進行信息技術(shù)教學時，采用大班教學方式，將會導(dǎo)致教師在課堂上無法全面顧及所有學生，從而造成部分學生無法全面掌握信息技術(shù)知識。因此，開展小班化教學是非常有必要的。下面針對初中信息技術(shù)教學中實施小班化教學進行具體的分析。

1實踐“從做中學”的理念

在初中信息技術(shù)教學中，教師通過實施小班化教學，能夠充分地實踐“從做中學”的理念。小班化教學的優(yōu)勢在于，教師能夠充分照顧到所有的學生，能夠給予教師和學生更多施展的空間。在進行初中信息技術(shù)教學中，教師可以通過實驗法、演示法對學生開展教學，也可以讓學生進行自主學習、合作學習，有效地開展信息技術(shù)學習。由于小班化教學的優(yōu)勢就是學生少，所以，教師可以充分地照顧到每一個學生，學生在自主性學習的過程中，教師就可以進行充分地指導(dǎo)，從而有效地提高初中信息技術(shù)教學水平，提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如：在進行《有效獲取信息》這一課的教學中，教師可以開展自主學習策略，充分實踐“從做中學”的理念，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，一般小班課堂學生人數(shù)較少，教師將學生分成四組即可。在分組完成后，教師讓各個小組學生通過合作的方式，在因特網(wǎng)中獲取教師需要學生找到的信息，學生通過互相合作，完成獲取信息的任務(wù)。與教師單純的講授相比，學生通過自己動手操作能更有效地掌握相關(guān)的技術(shù)操作，真正學會如何獲取信息，進而有助于提高信息技術(shù)操作水平，提高初中信息技術(shù)教學的質(zhì)量，促進學生學習上更大的進步。

2教學中與學生進行有效的信息技術(shù)交流

小班化教學的優(yōu)勢在于學生數(shù)量少，教師管理方面比較輕松，對每個學生的學習情況都能夠做到有效的了解，有助于實現(xiàn)良好的教學效果。因此，在實施小班化教學的過程中，為了更好地實現(xiàn)學生學習水平的提高，教師應(yīng)該與學生進行有效的信息技術(shù)交流，何為信息技術(shù)交流？主要是對學生的信息技術(shù)水平進行了解，通過溝通、交流的方式及時地解決學生在信息技術(shù)操作中存在的問題，避免學生學習中出現(xiàn)盲點，確保學習的質(zhì)量。由于信息技術(shù)操作是一個連貫的整體，無論學生在哪個操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會嚴重影響到學生下一個操作的過程，因此，教師與學生進行信息技術(shù)交流是非常有必要的。例如：在《制作網(wǎng)站》一課，學生制作網(wǎng)站的過程中，涉及到的內(nèi)容較多，像制作首頁、應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、給網(wǎng)頁添加動感效果、制作交互功能的網(wǎng)頁、框架網(wǎng)頁的制作、設(shè)置超鏈接，這些內(nèi)容看似獨立，但在制作網(wǎng)站的過程中都需要應(yīng)用到，學生對于哪部分掌握得不好都會影響網(wǎng)站制作的效果，而在學生制作網(wǎng)站的過程中，教師通過與學生進行交流和溝通，能夠及時地解決學生制作網(wǎng)站中的困難，促進學生順利完成網(wǎng)站的制作工作。

3做好對學生的個體評價工作

在初中信息技術(shù)小班化教學中，教師能夠?qū)γ總€學生的學習能力、學習水平以及學習態(tài)度有全面的了解，因此，教師需要對學生進行個體化的評價，學生之間存在著個體差異，教師在對學生進行個體評價的過程中，應(yīng)該因人而異，對于一些學習能力強、學習水平高的學生，教師可以針對其信息技術(shù)的操作水平、思維的應(yīng)變能力等方面進行評價，而針對學習能力弱、學習水平較低的學生，教師可以從學生的學習態(tài)度、對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握情況進行評價，這樣才能夠增強學生學習信息技術(shù)的自信心，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生學習上的進步。

4結(jié)語

本文主要針對初中信息技術(shù)教學中如何實施小班化教學進行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討我們了解到，在初中信息技術(shù)教學中，實施小班化教學的優(yōu)勢是非常明顯的，這對學生全面掌握信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)運用能力具有非常大的幫助。因此，在日后的教學中，教師應(yīng)該積極地開展小班化教學，并且在教學中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極解決，以進一步提高學生的學習能力和學習水平。