經得起風雨，方能見彩虹

李英花

摘要：隨著經濟蓬勃發展，物質生活水平提高，學生的耐挫折能力越來越差，不能適應當今社會生存要求，所以對學生進行適當挫折教育至關重要。筆者認為可以從活動教育、榜樣教育、磨練教育、情感教育、目標教育這五個方面幫助學生疏導、排解、增強耐挫能力，使學生堅強起來，成為搏擊長空的雄鷹，成為國家的棟梁之才。

關鍵詞：挫折教育;耐挫能力;堅強

隨著經濟蓬勃發展，物質生活的提高，使家庭對孩子的投入不斷增加，絕大多數孩子沉浸在家庭“愛”的懷抱中，他們品嘗到了上輩所未能嘗到的“甜果”。凡事都由父母包攬一切，父母抵擋了一切的“風風雨雨”，他們一個個儼然如小王子小公主一般，大多吃不起苦或受不得一點委屈，遇到一些不順心的事還會產生過激的心理以及行為反應。

所謂挫折，就是指人們在追求某種目標的過程中，遇到無法克服或自認為無法克服的障礙，致使目標不能實現時所產生的情緒體驗。一位美國兒童心理衛生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應激烈競爭和反復多變的社會而深感痛苦。西方教育和心理衛生專家幾乎公認，對挫折的良好心態是在童年和青少年時不斷受挫和解決問題、困難中學來的。因此，在日常生活學習中，班主任要幫助學生進行挫折教育，要分析學生心理健康失衡的原因，動之以情、曉之以理，有的放矢的給以疏導、排解，增強學生的心理承受能力，我認為可以從以下幾方面進行嘗試：

1活動教育

在挫折沒有發生以前，積極的從理論學習和生活經驗上對學生加以引導，使學生認識到：前途是美好的，但道路是曲折的。人生之路不可能一帆風順，任何人都要經受坎坷，強者能笑對挫折，并把他轉化為前進的動力，只有弱者才會走向極端，一蹶不振。

2榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，首先可以讓學生從名人身上去挖掘受挫不餒、逆境成材的事例教育自己。比如：張海迪躺在病床上，利用反光鏡學習英語;保爾在高度殘廢的情況下刻苦寫作;貝多芬耳聾后堅持作曲;海倫又聾又啞，付出別人幾倍的努力追求知識;輪椅上的桑蘭笑對觀眾。接下來可以在班集體中來樹立榜樣，并做好引導教育，使學生有充分的心理準備來迎接挫折，挑戰挫折。

3磨練教育

在日常教育中，可有目的的在情況許可的范圍內讓學生嘗試一些小挫折，有意識的鍛煉學生在困難以及受挫折后的心理承受能力，增強學生的抗挫能力。例如：中國文化研究會曾舉行過“老三屆子女夏令營”，讓學生去延安住窯洞，去田間體驗勞作的辛苦，從而達到體驗挫折，戰勝挫折的目的。北京曾舉辦過“抗日生活夏令營”，在蘆溝橋畔，幾百名學生冒著高溫經歷了大逃難、挖戰壕、過鐵絲網、罰站、以及限糧斷水等體驗。這些做法都值得我們借鑒，讓學生根據實際情況通過實踐體驗到困難，同時又能在一次次磨練中知道如何面對并戰勝困難。

4情感教育

要對學生進行情感教育，用感情的鑰匙打開學生的情感大門，老師平時應注重與學生進行情感交流，做學生的知心朋友。在接觸學生的過程中了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度、學習方法等，當學生在學習生活中碰到挫折時，班主任就可以打開學生的心扉，及時的安慰、關心、理解他們，幫他們認識危害，找出原因，提出補救辦法，鼓勵學生從失敗中崛起。例如：我們班級的一個學生，有一段時間成績突然下降，與同學不再交往，總是一人悶悶不樂，我平時對該學生家庭情況深有了解，知道他的父母常鬧離婚，莫非又因為這事？我與他談心，知道他被判給了媽媽，又總是思念爸爸。從此，我每天與他小談一會，了解他每天的思想動態，幫他解開心中的疙瘩，讓他體會成功的快樂，使他看到明天的希望，引導他重新走入同學中間，經過班主任持之以恒的鼓勵，這名學生終于走出了往日的陰影。

5目標教育

人的活動是有目標的，脫離實際的目標只能給人以挫折和失敗。學生受挫后，應該幫助他們審查原來的目標是否符合實際，如果不符合實際就應幫助引導他們重新修訂目標。我們學生有一個女生，智力較差，但品行端正，勤奮努力，每次默寫都會錯很多，久而久之她一個人總是悶悶不樂，似乎對學習總提不起興趣，了解情況后我幫她與一個成績略優于她的學生結成“小對手”，她常常在二人比賽中獲勝，慢慢走出了挫折，增強了自信心。

提高學生的抗挫能力，完善孩子的人格，是一個系統工程，需要社會、學校、家庭的共同努力，只有經得起風風雨雨，方能見到燦爛彩虹，只有進行挫折教育，才能讓學生們堅強起來，成為沖出逆境，搏擊風雨的雄鷹，成為建設祖國的棟梁之才。