淺談綜合實踐活動課程及其教學目標

沈麗佳

摘要：綜合實踐是一門活動課程，沒有課程標準、統編教材，是一門國家規定，地方管理，校本開發實施的必修課程。它不同于普通學科，其屬于能力本位的課程。這意味著，綜合實踐課程不但給學生傳遞的是知識，更重要的是提高學生的各種能力。綜合實踐學科具有綜合性、探究性、實踐性的特征，教師需要帶領學生明確此類課程的教學目標，采用最合適的方式開展教學。

關鍵詞：綜合實踐活動課程;教學目標

上好一節綜合實踐活動課程比上好一節學科課程更難，它要求比傳遞知識還要更高的要求，那就是傳遞綜合能力。在教授綜合實踐活動課程前，教師應當明確：綜合實踐活動課程的教學目標到底是什么？其實，所有的綜合實踐活動課程可歸納為以下四維的教學目標：

（1）價值與體認，即情感體驗。可以通過親歷、參與活動，獲得有積極意義的價值體驗。像本學月與學校領導一塊帶領學生到廣州圖書館做知書達禮小天使，學生戴著紅領巾和身披禮儀小天使稱號的紅色彩帶，在圖書館做文明使者，勸說不文明的行為，學生在這個活動體驗中，有很多體會感受，像勸說遭到不理睬，不文明行為繼續發生，學生表示尷尬、頭大、不知道該怎么辦等。同時，學生通過體驗，感覺到了圖書館不文明的行為確實對別人造成了不良的影響，首先，自己要有對自己在圖書館的行為有更嚴格的要求，其次，如何通過自己的小天使行動，使身邊的人行為也發生改變，做到知書達禮。這個過程就是學生理解并遵守公共空間的基本行為規范，初步形成集體思想、組織觀念，培養學生樹立知書達禮的文明素質，并感受做為一名少先隊員先鋒模范作用的驕傲之情。

（2）責任與擔當，即讓學生養成熱愛生活的態度，能夠處理生活中的基本事務，初步形成自理能力、自立精神。具有積極參與學校與社區生活的意愿。像本學月帶領學生到圖書館做文明禮儀小天使，是傳承少先隊員的紅色擔當精神。像下個學月將開展的主題：學習疊衣服、疊褲子、疊被子等生活小技能，是訓練學生在家里能夠自理，并能夠幫助家長分擔家務重擔的。

（3）問題與解決，即結合學校家庭生活中的現象，發現并提出自己感興趣的問題，能將問題化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。像本學月學生學習剪紙，出現了教室地面垃圾過多的問題與現象，老師讓學生自己來想辦法解決這個問題，學生就各自出方案，有的說自制一個簡易桌面垃圾盒，有的說自帶一個環保袋子，把剪紙的紙碎片放于里面，問題便得到解決。于是，不同的學生做出來的簡易桌面垃圾盒不一樣。

（4）創意與物化，此目標可稱為知識的運用，即通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能;學會運用信息技術，設計并制作有一定創意的數字作品。運用學習的原理，解決實際問題，服務于學習和生活。最近，應時事我給學生開展了以“重慶公交車事件給我們的啟示”為主題的綜合實踐活動課，通過看事故視頻，老師提出問題：“你認為造成這后果，是誰的責任？”學生各抒己見，學生有的說：“是女乘客的責任，因為她不理智太沖動，還打司機。”，有的說：“司機也有責任，應該停車下來與女乘客解決問題后才開車。”，有的說：“車上的人都有責任，他們沒能出來制止這兩個人的爭吵。”在討論這個事件時，課堂上，剛好有兩個學生是同桌同學發生矛盾，兩人準備打起來，而另一個同學立馬出來制止，但兩個同學的怒氣還沒消。這時，我機靈一動，捉住了良好的教育時機，大力表揚了剛剛起來制止打架的同學，并告訴同學們：“公交車發生爭吵打架不到六分鐘，這過程中周圍沒有人站出來制止，都以為這個事與他們無關，誰知接下來卻是與天堂相差只有一步。所以，同學們，當你在與你的同學斗氣時，請注意，沖動是魔鬼！當周圍的人在打架或爭吵時，別以為事不關己，高高掛起，請你們要大膽出來制止，因為，下一秒要發生什么事，誰也不知道，有可能就關乎你的大事。”這時，斗氣的同學不好意思地消氣了，從他們的細節表現，看出他們內心認同老師的觀點，而全班同學因此也受了思想的教育，以后遇到此類事件，相信有更多的同學出來制止。學習社會時事，目的也是讓學生學會運用學習的原理，服務于自己的實際學習與生活，培養自己良好的思想品質與行為習慣，學以致用，正是我們綜合實踐活動課程所要求的核心內容。

明確了我們綜合實踐活動課程的教學目標后，所有的教材內容都必須圍繞這個四維目標來開展，這樣，我們教學內容的選擇與編排就更加有方向感了。綜合實踐活動是一門隨時可能變動的課程，像研學旅行，地點是可以變動的，所以學生探究的內容是要不斷改變的。雖然如此，我們作為綜合實踐課程學科的教師，仍然要不斷地進行新的嘗試，才能在教學上有新的突破，才能找到適合本校學生的綜合實踐活動課程。