淺談初中地理教學中如何培養學生的思維能力

段先國

摘要：地理課程作為一門實用性非常強的課程，在初中階段也是主要科目之一，許多知識非常抽象，例如氣候圖或是地圖等。因此如果學生想要學好地理這門科目，他就必須要有非常強的思維能力。在教學過程中學生實際情況各有不同，老師應該去針對不同的學生的特點，制定不同的計劃，去培養學生的地理思維養成。

關鍵詞：初中地理教學;思維能力;培養探索

初中階段的學習是一個時間長，層次清楚的系統學習的階段，學習具有非常強的階段性，而且這個階段性是考驗學生的積累能力的。老師在幫助學生積累知識的過程中，要注意去發散他們的思維，使得他們的思維方式，不僅要有邏輯性，還要有發散性，這樣才能促進他們全面發展。

1初中地理教學中地理思維的形成與滲透的教學原則

1.1以初中學生的地理學習情況為基礎

初中的地理課程，知識具有累積性，一開始會比較的簡單和客觀，因此老師在引導學生養成地理思維的時候，要注意在滲透過程中以學生實際的客觀情況作為老師授課實踐的基礎，在這個基礎上結合學生的青春期生理特點，心理特點，去對他們進行研究。去了解學生的學習特點，學生的學習習慣以及知識接受方式等營造一個良好的學習環境，這樣才能有利于，學生思維的養成，并且如果發現有不適的地方可以立刻進行調整。老師針對不同層次不同特點的學生，要去制定不同的思維訓練方式，這樣才能讓整體的學生都能夠獲得思維方式訓練，從而受益。

1.2以初中階段的地理教學規律為基礎

初中階段的地理課程具有層次性，因此老師在教學時一定要注意循序漸進。老師在，課程設計的時候一定要明確自己的教學目標以及教學任務，分配好知識的比重。對于地理知識中的重難點，老師要以簡短清晰的表達來將知識呈現給學生，這樣才能讓他們有一個更清楚的思維方式以及邏輯知識結構。

2突出學生主體地位.營造輕松和諧的氛圍

上文中提及了初中的地理知識，大多數比較抽象難懂，多數是理論知識，對于剛從小學步人中學的學生來說，想要充分的理解知識點存在著一定的難度，因此老師要采取科學合理且有效的方法去鍛煉他們的思維能力，讓他們通過自己的方式去思考，去理解這個知識點。老師可以采取小組合作討論的方式，讓他們在交流的過程中拓展自己的思維，一是可以鍛煉自己的思維能力，二是可以鍛煉自己的團隊協作能力。這樣在不斷的思考和進取中，他們的思維模式逐漸有了雛形，并且會越來越好。思維模式的養成不僅會增強他們的學習，更加積極，并且還會讓他們養成獨立思考的好習慣。

3緊扣學科特點.培養訓練學生的邏輯思維能力

初中地理知識涉及了方方面面，這給老師帶來了一個啟示，老師在引入學生進行地理知識學習的時候，也可以從方方面面進行入手。例如在講解某個地區的時候，可以講解這個地區的飲食文化，旅游文化，動植物的自然資源，以及這個地方發生過什么樣的歷史事件等等。通過這種比較有特點的，角度來引入知識，會讓學生拓展自己的眼界，了解更多的知識，并且能夠調動他們的學習積極性，讓他們能夠活躍在課堂之上，地理學科可以結合其他學科，來進行講解，讓學生知道學科之間是具有交叉性的，這樣可以讓他們鍛煉自己的知識結合以及整理能力。

4借助思維導圖培養學生的思維體系

初中生的知識整理方式有限，老師可以引導他們去構建自己的知識體系。對于思維不夠健全，需要老師來進行引導的學生，老師可以教授他們如何用思維導圖來構建自己的知識思維體系。老師可以由大到小進行知識體系的構建，也可以由小到大讓學生借助思維導圖去牢記地理知識，例如我們國家的四大高原是哪些？以思維導圖的結構呈現出來的知識更加的清楚，將思維導圖的方式教授給學生，他們自己還會積極主動的去構建自己的思維體系。

5借助多媒體與板圖培養學生的讀圖能力

采用多媒體教學的方式，有一個非常好的特點，就是擁有比較強的互動性，以及知識呈現的簡潔性。地理課堂教學如何采取結合多媒體的方式進行教學，可以幫助學生去提高他們的觀察能力以及解析能力。由于地理中有非常多的地圖，結合多媒體的方式，可以讓這些圖片呈現到學生面前是直觀的，簡潔的。

6結語

總而言之，只有當一個人的思維在一次又一次的引導和鍛煉當中去提升，他的知識面才能越來越廣，他的思維方式也會越來越理性，不僅僅只是依靠自己的感官，在這個過程中老師的引導是十分重要的，只有當學生有了一個良好的引導和訓練之后，他們的思維才更具有嚴密性，也會更具有思考的深刻性以及知識的廣闊性，在以上基礎上靈活的運用才能，有新的發現有新的創造，這對于一個人的影響是難以想象的。