中小學生閱讀興趣培養的探究

張恒平

摘要：課外閱讀是中小學生生活、學習的重要組成部分，要想引導中小學生更好的去進行課外閱讀活動，我們必須及時提高他們對課外閱讀的興趣。興趣是一種主動的心里傾向，對各項活動有著積極的意義。中小學生課外閱讀的興趣不僅僅對其學習有著很大的幫助，它還能讓中小學生們在閱讀的過程中享受書籍帶來的快樂，愉悅其身心。

關鍵詞：培養學生;課內外閱讀;興趣培養

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石;閱讀，是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。培養良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣，可以提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學習的快樂，享受生活的快樂;培養“可持續性”學習知識的能力;培植學生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學生的一種習慣和需要，為學生一生的學習和發展奠基。

1積極引導。讓孩子親近童書。

故事啟智。學生對閱讀沒發生興趣時，老師挑選動人的故事讀給他們聽，讓孩子們聽出興頭。告訴他們，這些好聽的故事來自于書中，書中藏著許許多多這樣的故事，還有許多有趣的知識，讓孩子們對書產生濃厚的興趣。2.開展討論。老師常常利用圖書推薦課把一段兩段的故事，用抖“包袱”、賣“關子”的方法“拋”給孩子，或猜猜下面將要發生的故事，或幫主人公解決難題，以此激發孩子的好奇心和對閱讀的期待。3.激情激勵。引導孩子讀書，“贊賞、認同是保持他們熱情的不竭動力。”4.保證時間。讓班級閱讀持久常態地進行下去，讓閱讀成為孩子們離不開的生活方式。

2推薦經典。為學生精神打底。

提供經典書目。2.開展拓展閱讀。除了推薦經典童書，我們還根據教學的要求進行拓展性閱讀。例如：上了《盤古開天地》之后，推薦孩子們閱讀《中國神話故事》;學了《卡羅納》后，引導孩子們閱讀《愛的教育》讓孩子們學以致用，感受讀書的快樂。

3環境熏陶。為孩子營造氛圍。

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育的過程中最微妙和最有效的領域之一。”“教室無處不激情”，一個不凡不俗的教室書香環境能浸潤和昭示全體學生，讓他們在幽雅的環境中，沐浴書香，享受快樂。1.做好環境布置，營造讀書氛圍。讓班級的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充滿濃烈的書香。2.相約經典詩文，關注人文韻味。每天語文課前5分鐘，進行“名家詩篇大回放”，背誦《中小學語文課程標準》推薦的適合中小學學生背誦的古詩詞，為學生營造濃濃的讀書人文氛圍。

4榜樣激勵。讓孩子重視閱讀

教師激勵。孩子就是一面面鏡子，在他們眼中能照見教師的影子。老師的一舉一動都能成為他們模仿的對象。一個愛書的老師，一個會和學生分享讀書快樂的老師，肯定能帶動一大批愛看書的孩子。陪著學生一起閱讀，不斷給自己“充電”，經常和孩子交流看書的體會，時時為孩子們作榜樣。2.家長激勵。家長是孩子們的第一任老師，他們的言行對孩子們有著潛移默化的影響。要讓孩子愛書，父母自己首先要愛書。我們建議，家長也要讀書，從每天的15分鐘開始，讀完后和孩子一起大致聊聊書中的人物、情節就行了，做有心的家長。這隨意聊聊中不僅有對書的感悟，更有親情的溫馨。3.伙伴激勵。

5寓讀于樂。讓孩子享受閱讀。

“本色、真實、吐故耐新”是讀書活動的高境界，而這個特點也決定了讀書活動的基點應是個性生命原生態的展示。開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建展示和交流的舞臺，讓孩子體驗閱讀帶來的成功。1.開展讀書實踐活動。孩子們對活動有著天生的愛好和興趣，積極組織學生開展有關讀書實踐活動，讓孩子體驗讀書帶來的快樂和成功。2.建立“書香文化”專欄。設置一些有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”、“好書大家讀”，建立名家名篇、歷史人物故事、成語、歇后語等讀書知識資料庫，方便學生讀書。家長、老師和學生可以在上面自由發表自己的見解，也可以利用博客站點進行讀書交流。3、舉辦書香文化節日。開展讀書誦讀競賽，評選“書香家庭”、“書香少年”等。

總之，在教學改革中，教師應通過不同渠道想方設法激發學生閱讀興趣，開展豐富多彩的活動，學生對閱讀的興趣是否濃厚，關系到教學的成敗。學生有了閱讀的興趣和熱情，掌握了適當的閱讀方法，自己主動投入到學習和閱讀中，他們會驚喜地發現自己蘊藏的潛力，看到自身煥發的能量，從而增強學習的自信心和自覺性，一改傳統課堂的沉悶，開創生動活潑探索學習的新局面。