兒童安全事故與自我保護能力因素分析與策略

潘杰 潘東偉

摘要：兒童青少年時期傷害事故一直是0-19歲青少年兒童首要死亡原因，這已經成為我國乃至全球青少年兒童所面·臨的威脅。學校是學生學習和活動的場所，體育課堂更是學生活動量最大的一門課程，本文將從兒童傷害事故頻發的影響因素和兒童安全知識在體育課堂滲透的策略兩大方面探討如何讓學生在體育課堂中掌握基本的安全知識、應急措施，提高他們的安全意識以及自我保護能力。

關鍵詞：兒童安全事故;自我保護能力;

兒童青少年時期本應該是充滿快樂、幸福美好的，但根據《中國青少年兒童傷害現狀回顧報告（2010-2015）》顯示，每年有54194名0-19歲青少年兒童因傷害而死亡，傷害一直是0-19歲青少年兒童首要死亡原因，這已經成為我國乃至全球青少年兒童所面臨的威脅。學校是學生學習和活動的場所，體育課堂更是學生活動量最大的一門課程，為此，如何讓學生在體育課堂中掌握基本的安全知識、應急措施，提高他們的安全意識以及自我保護能力是體育學科教育應該認真思考并付諸課堂實踐的重要任務之一。

1兒童傷害事故頻發的影響因素

經過長期的體育教學觀察，以及生活中關于兒童傷害事件的分析積累和對兒童家庭安全教育的調研情況了解，可以發現兒童傷害事故的頻發是基于兒童青少年自身發展的特點和家庭的教育情況以及撫養模式。

1.1兒童青少年自身發展特點

從兒童身體發育情況看。首先兒童的體態較小，身體發育不成熟，承受傷害能力弱，同等傷害發生時與成人比較，嚴重程度更高，面積更大。其次根據科學數據表明，越小年齡兒童的上半身，尤其是頭部占身體比重大，重心和成人相比偏高，導致其平衡能力較成人弱。

從兒童的認知發展情況看。第一，兒童的認知能力和觀察力弱，不完全具備判斷和預知傷害發生的能力，甚至會發生誤判，導致傷害加重。第二，兒童的表達能力弱，無法準確具體描述出傷害發生的實際情況，同時缺乏常識和經驗，容易造成延誤治療或診斷錯誤。第三，兒童一般好奇心強烈，且好動，動作思維還沒有完全褪去，容易去嘗試危險的動作或事情。第四，兒童的理性思維和邏輯思維處于萌芽期，面對突發事件不能做出及時、冷靜、正確的判斷，主動逃離或脫離危險，自我保護能力弱，有時甚至會起到反作用。

1.2家庭的撫養模式以及教育情況

從兒童撫養模式來看，兒童處于獨生子女家庭，獨立生活能力和自我保護的意識稍弱，很多事情由家長代勞，喪失了本能的自我保護意識與能力;并且由于一家一孩，家長面對兒童身邊存在各種不安全因素，過于緊張，對孩子形成過度保護，使得孩子的逆反心理和好奇心增強，去做不可為而為之的事情。

從家庭教育情況來看，一方面是家長自身知識和經驗的不足，缺少兒童傷害預防知識和經驗，容易疏忽大意，不能對孩子進行有效的觀察和看護;一方面很多家長過于關注孩子的學習，對孩子的安全教育和自我保護能力的引導和培養不夠重視，疏忽了孩子安全意識提升和自我保護能力發展的權利和機會。

1.3體育教師對安全隱患的意識及處理

從體育教師個人對安全隱患的意識及處理看，我們一線的體育教師在備課時對所教知識潛在的安全隱患預設不足、在教學過程中對安全隱患沒有及時發覺、對所發現的安全隱患沒有及時有效的采取相應措施以及對學生安全教育的疏忽等因素，也是導致體育課堂中存在安全隱患的一個因素。

2兒童安全知識在體育課堂滲透的策略

分析了兒童傷害頻發的原因之后，對于兒童安全知識如何能夠在體育課堂上更好的滲透給孩子，轉化為他們頭腦中的安全意識和自我保護能力，這是作為體育教師要深入思考的。我們要根據兒童傷害頻發的影響因素，結合兒童青少年發展特點，有的放矢，對癥下藥。特別是體育課堂，應該寓教于樂，應把兒童安全保護知識滲透在孩子的游戲、玩耍、活動和鍛煉等課程內容中，重視兒童的參與，讓孩子主動的去接受、掌握和內化體育課堂上所接觸到的安全保護知識，從而提高孩子的安全防范意識和自我保護能力，使孩子可以主動避免傷害。

2.1組織實踐、科學實驗

體育課堂當中活動量大，動作多樣，如果不能按照正確姿勢做好動作，幅度過大或者不規范極易使孩子造成身體上的挫傷，甚至骨折。比如跳躍，從高處往低跳，旨在練習孩子跳的本領。這是整個動作的原理，對于初中生學過物理能量知識的學生可能會理解從高處向地處跳容易使人體發生挫傷，但對于小學和幼兒園的孩子他們沒有這方面的知識，而且受動畫片等日常卡通形象的影響，他們并不懼怕從高處往下跳這樣的動作，那么在體育課堂上老師除了用孩子可以理解的話語來告誡和提醒孩子在做動作時的注意事項之外，還可以通過組織實踐、設計科學實驗的方式向學生直觀的展示不合規動作所產生的危害性。我們在平時做跳躍練習時雖然要鍛煉膽識，也要注意安全，不能從過高的地方跳下，同時應該按照老師所講的動作規范和注意事項來完成動作。

2.2主題活動、角色扮演

體育課是運動的課堂，也是活動的課堂，所以作為體育教師在注重學生掌握體育保健知識，基本技術、技能，提高學生運動技術水平的同時，將安全知識余運動訓練結合在一起，并更多的與生活結合在一起，讓孩子在運動訓練和活動中去體會什么是安全，形成安全意識，提高主動避免、應對和逃離危險的能力。

可以將學生需要掌握的基本技術、技能以主題活動的方式呈現出來，以學生掌握體育基本技術、技能為教學目標，以主題活動為載體，滲透學生在日常生活中應該掌握的安全常識。以“消防安全”主題為例，組織學生進行消防演習式的訓練活動，可以和學生討論關于消防安全方面的學生感興趣的任何知識，然后創設情境，簡單講解消防演習會涉及哪些什么、可以采取哪些措施、怎樣逃離火災現場等等，讓學生表演如何逃離火災現場，比如在樓道要向低樓層逃生，而且姿勢盡量要低，當要穿過火災煙霧區的時候，盡量匍匐前進，因為濃煙是往高處去，而且應該捂住口鼻，然后讓學生按示范動作練習逃生的動作或自救的技能，比如如何滾滅身上的火苗，如何匍匐前進。以此來鍛煉學生在體育課堂上應該掌握的基本技術、技能。

2.3運動訓練、意志磨煉

隨著經濟條件的改善，孩子數目的減少，在現代家庭撫養模式中，核心家庭已成為我國主要的家庭類型，這使得家長對孩子的撫養模式很多時候都是溫室培養型，給予孩子最好的學習與成長條件，最大限度的幫助孩子處理好一切事務，使得孩子缺乏吃苦耐勞的精神和忍耐力，獨立面對和解決困難的能力不足。為此，教師可以在確保孩子安全、符合孩子成長特點的情況下，在體育課堂上采取具有針對性的訓練來磨煉孩子的意志，比如軍事訓練，可以通過練軍姿、拉鏈等，培養孩子組織紀律觀念，磨煉學生的意志品質;同時，還可以做鍛煉孩子毅力和耐心的訓練和游戲，比如過障礙跑，用石頭耐心的磨斷繩子;在確保安全的情況下，做捆綁逃脫游戲，讓孩子有足夠的耐心和韌勁去解復雜打結的繩子，從而鍛煉孩子堅韌和耐心，有利于提高處理危機的能力。

讓孩子健康快樂成長是社會、學校、家庭共同的責任，尤其是在學校活動量最大的體育課堂上，增強孩子安全防范意識，提高孩子自我抵御危險能力，提高安全知識的滲透在體育教學中的有效性，是體育教師的首要責任，也是體育課堂教學必備的一項內容。體育教師有必要把兒童安全保護知識納入到體育教學中，利用體育課堂優勢，以體育教育為主，注重兒童參與，以能力為本，以知識為末，有效提高安全知識在體育課堂中的滲透。