高中數學學習習慣的培養策略之我見

潘榮蕓

摘要：學習習慣的養成能夠讓人一生受用，良好的學習習慣對高中生來說是非常重要的，能夠提高學生的學習效率。數學是一門邏輯性非常強的學科，特別是高中數學，更是需要學生調動抽象思維才能夠學會。許多學生在進入高中以后，數學學習成績一落千丈，給許多的學生帶來無盡的煩惱。作為高中數學教師有責任和義務培養學生形成良好的數學學習習慣，幫助學生樹立起數學學習的信心，讓學生能夠在數學解題過程中不斷的總結自己的學習心得，同時，課堂上要加強數學筆記的記錄，在數學解題過程中，要注意口算與筆算相結合。在平時學習中，要做到練有重點，練有層次。

關鍵詞：高中數學;學習習慣;培養;策略

數學是一門比較枯燥的學科。許多學生都不喜歡數學，覺得難，沒有興趣，還有許多的學生覺得自己已經在數學學習中付出了很多的心血，但是仍然不見數學成績提高，于是對數學學習失去了信心。高中數學是一個開放的體系，能使人的情感得到升華，在潛移默化中改變著人的思想，促進人們思想能力的發展。作為高中數學教師，一定要以提高學生的學習成績為自己的責任，尊重學生的認知，在課堂教學中，把學習的主動權交到學生手中，同時，還要讓課堂充滿生命的活力，成為學生張揚個性的天地，要注重學生學習方法的運用。學生如果能夠采用合適的學習方法，那么會起到事半功倍的效果。良好的學習習慣才是學生數學成績提高的前提。

一、教師要引導學生認識高中數學的特點

初中數學與高中數學有很大的不同，初中數學語言比較形象，初中教材中較多地運用一些圖畫和引導性的語言進行描述，初中數學課本中的數學語言較少，學生在學習中，只要注意認真聽講，課下完成作業，數學成績就一定很好。但是高中數學卻有自己獨特的特點，它所運用的語言抽象，邏輯性很強，知識的系統性和連貫性均很強。這就要求學生要及時地轉變觀念，適應高中數學對其語言理解能力、邏輯能力的要求。

二、教師要在學習中引導學生對遇到的新困難和新問題樂觀對待

高中生比較年輕氣盛，學習上也比較毛躁。當在學習中遇到一點困難，就容易出現逆反心理。作為高中數學教師，應該鼓勵學生讓學生有一顆積極向上的心，要有執著進取的精神，數學學習成績不好，要想辦法而不要躲閃，更不能逃避，要有勇氣應對學習的挑戰，積極尋求解決問題的好方法，人們常說消極的人遇到問題找借口，積極的人遇到問題找出路，作為教師要培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、教師要引導學生養成良好的預習習慣

要想學好高中數學，課前預習非常的關鍵。學生在預習后，會知道新知與前面的哪些知識有關聯，會提前進行舊知識的復習。當教師在課堂上再講解新知識時，心中已經有了準備。當教師講解新知識時，不會感到突然，心中已經有了接受新知識的心理準備，同時也知道哪些知識是自己已經通過預習學會的，還有哪些知識是自己需要在課堂上解決的，做課堂筆記時也不會茫然，課本中已經寫的很清楚的那部分知識不用做，自己已經聽懂的，通過預習就已經學會的那部分知識也不用做筆記，這樣大大地降低了學生的課堂筆記時間，能夠騰出更多的時間來專心聽講，提高了課堂學習效率，這些都是提前預習做好的鋪墊，因此課前預習不容忽視。

四、教師要引導學生提高運算能力，養成良好的演算、驗算習慣

高中的許多數學習題難度增加了，需要學生運用許多數學解題步驟才能夠完成，在這眾多的解題步驟中，如果學生不夠細心，在某一個計算環節中出現了錯誤，那么即使思路再正確，也不會得出準確的結果。因此，能夠有非常強的計算能力，在高中數學中是非常重要的。作為一名高中生，一定要養成筆算和口算齊頭并進的方法，要重視驗草紙的使用，在驗草紙上要有順序，有規律地進行計算。這樣，如果一旦計算出現錯誤也容易查找。

五、教師要引導學生提高自己的數學思維能力，養成良好的解題習慣

高中數學是一門邏輯性很強、思維嚴謹的學科，而數學語言又是其發展思維能力的基礎，所以教師要引導學生養成規范答題的好習慣，引導學生用符號、文字和圖形三種方式解答數學問題。

六、教師要引導學生養成解后反思的習慣

高中階段需要做的習題有很多，如果學生只是一味的做題，不去總結，那么就會陷入到無盡的題海之中。人們常說，磨刀不誤砍柴工，高中生在做題時也要善于觀察，如果是同一類題，可以采用同一種解題方法。對于總是重復出現的類型，可以直接跳過，這樣就能夠騰出更多的時間去完成其他的作業。

七、教師要提高學生的數學語言表達能力，讓其養成善于交流的好習慣

教師在課堂教學中，要對一些典型問題進行小組探究性學習，讓其互相討論，各抒己見，取長補短。這種學習氛圍對高中生具有重大作用，它可以潛移默化地培養學生勇于探究、善于交流的好習慣。

八、教師要引導學生提高概括能力，并養成歸納總結的好習慣

概括能力是高中生應具備的一項重要能力。教師要引導學生每學完課本上的一章一節后，要做好知識的總結，把所學的知識專題化、條理化。這樣可以讓學生更靈活地運用所學知識，進一步深化其對知識的積累。

九、教師要引導學生養成記筆記的好習慣

一般的高中課堂，教師總會補充很多相關內容及解法，如果學生只是聽講，“聲過無痕”，很難讓學生把所學知識記得很準確。另外，學生在詳細地記筆記的同時，也會積極地參與到教學活動中，加強了學生的主動性，增強了其學好高中數學的興趣。

參考文獻：

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