應用高中物理知識解決實際問題的困難分析及其教學對策

張小明

摘 要：近些年來，隨著國家教育制度的持續改革和創新，高中物理課程的教學模式與手段也在進行著有效的革新。在現行的高中物理教學中，運用高中物理知識來解決實際問題是教學的重中之重。因此，主要研究和討論運用高中物理解決實際問題的困難以及制定有效的教學方法和策略，不斷促進高中生既能夠有效掌握物理知識，并學會實際運用物理知識來解決生活和學習中的多種問題，提升學生自主學習物理知識的能力，進而提升學生的物理成績和水平。

關鍵詞：高中物理；實際問題；困難分析；教學對策；探討

目前，隨著國家教育制度的有效改革和創新，高中物理課程的教學模式和方法也在進行著有效的革新。傳統的教學手段和方法已經不能夠適應變化發展的教育體制。因此，在高中物理課程教學中，高中老師必須充分尊重學生的主體地位，著重培養學生自主學習物理知識、探究物理問題、運用物理知識來解決實際問題的能力，不斷提升學生的綜合素質和水平。

一、運用高中物理知識解決實際問題的困難研究

目前，很多高中生在學習和運用物理知識時都會遇到這樣或者那樣的問題，這樣會降低學生學習物理知識的積極性和主動性，不利于學生自主學習能力的培養和提升。在高中物理具體教學活動中，物理老師們過于重視教學任務以及教學目標的完成和實現，而忽略了學生對物理知識本質的理解和掌握。很多學生對物理知識的理解和掌握多停留在物理知識的表面階段，盡管物理成績也很高，但是對物理知識的內在本質和具體作用與深刻內涵并不了解，因而在運用高中物理知識解決實際問題時就很容易遇到很多的困難，限制了學生更好地發展，也制約了學生物理成績的提升。

此外，很多高中物理知識具有一定的邏輯性和抽象性，而很多學生的物理思維和邏輯思維不強，在學習物理知識和運用物理知識方面很難將抽象的物理知識以具體的物理模型和物理情境展示出來，使得學生在思維上就已經產生了障礙，學生不懂如何去運用物理模型去解決實際問題，就很容易遇到很多的實際問題。再加上很多學生在物理知識和問題的研究和探討方面缺乏一定的積極性和創造性，對問題存在不善于發現、不善于研究以及不善于解決的現象和問題，缺乏有效解決物理問題的思維、方法和能力。

二、高中物理解決實際問題的教學方略探究

1.尊重學生的教學主體性

在進行高中物理課程教學時，老師要充分尊重學生的個性化特征和學生的教學主體性，對學生實施有層次、分類別的教學，旨在讓學生能夠更加深刻地理解、掌握和運用物理知識，從而指導學生更好地解決實際的物理問題。例如在教學“摩擦力”時，老師要想讓每個學生都能夠掌握摩擦力的具體概念、內涵以及具體表象，可以與學生生活的具體實際相結合，如我們穿鞋走路產生的摩擦力、汽車輪胎的摩擦力等，并讓學生舉例說明生活中還有哪些與摩擦力相關的知識，并引導學生更好地運用摩擦力知識來深化學生自身對摩擦力知識的理解和運用。

2.創新實踐教學方法

在物理知識教學中，老師必須創新實踐教學方法，重視物理知識的具體實踐操作，建立清晰的物理模型，通過具體模型的建立讓學生更加深入地理解物理知識規律和本質。例如在教學“機械能守恒定律”時，老師可以設置實驗模型，根據機械能守恒定律的條件，做自由落體運動的物體，只受重力作用，其機械能守恒。若以重物下落的起始點O為基準，質量為m的物體自由下落h高度時，則：①此過程中對應減少的重力勢能是多大，如何計算？②此時的速度又是多大，對應的動能是多大？如何計算？③減少的重力勢能與此時對應的動能有怎樣的關系？讓學生在這個物理模型實驗過程中探索答案，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3.重視物理思維的培養

物理思維的培養對提高學生解決實際物理問題的能力來說是非常重要的。高中物理老師在各類物理知識教學中，要重視培養學生的物理邏輯和抽象思維，逐漸培養學生解決問題的思維和能力，使學生更加輕松、愉快地運用物理知識解決實際問題中所遇到的困難，提升學生學習、運用物理知識的能力。

三、結束語

綜上所述，在運用高中物理知識解決實際問題時，學生會遇到很多不同的問題，高中物理老師必須結合學生運用物理知識解決問題的現狀，制定有效提升學生深刻學習和掌握物理規律與解決問題的方法和措施，不斷培養和提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生更好地運用物理知識解決學習與生活中的問題。

參考文獻：

[1]俞斌.探討極限思維在高中物理解題中的有效應用[J].中學物理（高中版），2016（9）：60-61.

[2]王集軍.高中物理學習困難的成因及解決對策分析[J].中外交流，2017（30）：201.

[3]劉海彬.高中物理教學中學生學習困難及對策[J].課程教育研究，2015（17）：166-167.

注：本文系泰州市“十三五”教育科研規劃課題《提升高中生數學應用能力的實踐研究》的研究成果，課題編號為tjkyblx2017036。

編輯 高 瓊