計算機軟件開發技術視角下網絡教學平臺的設計及實際應用

孔麗云　潘梅勇　農嘉

摘要：當前形勢下，經濟環境不斷變化，在此基礎上，信息技術快速發展和普及，為網絡教學平臺的創建提供了更加廣闊的發展空間，對軟件設計方式進行了有效的創新，使軟件平臺可以發揮真正的價值和作用。因此，為了進一步推動計算機開發技術的創新，應該對網絡教學平臺進行科學、規范的設計，才能從根本拓展網絡教學平臺的應用范圍。

關鍵詞：計算機軟件;開發技術;網絡教學平臺;應用分析

中圖分類號：TP3 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0174-02

隨著我國科學技術和國民經濟的發展進步和穩步提高，計算機軟件開發技術不斷發展和完善，在此形勢的推動下，網絡教學平臺相繼建立，不僅創建了新的教學方式，同時符合了現實的教育發展需要，為教育發展帶來了新的發展空間，

使更多的人可以從中受益。為了使網絡教學平臺可以發揮其應用優勢，應該根據實際需要，進行科學、規范的設計，加強應用研究，才能使網絡教學平臺發揮真正的作用和價值，在保證教學質量的同時，提升教學水平。

1 計算機軟件開發技術視角下網絡教學平臺的設計

以網絡為基礎的信息傳播更加快捷，同時也促進了不同功能軟件平臺的開發和利用。為了適應現代社會的發展需要，對教育事業進行全面的革新，相關研究人員應該結合具體實際，不斷挖掘和探析軟件開發得到優勢和潛力，發揮軟件對教學的影響，進而促進計算機網絡平臺建設的發展和完善。在此形勢下，對網絡教學平臺進行科學、規范的設計，對教育事業的發展具有至關重要的影響。

1.1 模擬課堂的軟件設計

從人的需要出發，對軟件平臺進行人性化的設計，模擬真實、規范的課堂教學環境，嚴格按照教學流程進行操作，擴大知識的傳輸范圍，在共同分享的氛圍下使知識得到有效的運用[1]。在此過程中，應該對基本功能進行明確的界定，并在基礎功能的基礎傷，對其他輔助功能進行研究和設置，使軟件功能更加多元化，并建立強大的數據庫，對數據庫內的所有數據進行明確的劃分，將數據庫分為不同的部分，只有將數據庫進行有效的劃分，才能為任務設計提供更多的設計空間，使任務設計沒有任何的約束，從而在數據的支撐下提升軟件系統的穩定性和規范性[2]。在實際課堂教學中，應該以加強學生與教師之間的交流和溝通為教學開展的重點，因此需要增加教師課堂提問的時間，網絡教學平臺設計應該對課堂教學進行情景演示，為學生的課堂學習提供良好的提問環境，教師根據課堂內容，提出針對性的問題，學生針對性地進行回答，由教師進行正確答案的確定，在此基礎上促進教學工作的順利進行，使學生與教師之間的關系更加輕松、融洽，在無形之中促進教學效果的提升。同時，根據教學模式的差異性，設計與之相符的綜合性功能，使網絡環境更加穩定和諧，保證網絡環境的安全，為學生提供更多的學習空間[3]。

1.2 網絡教學軟件的環境設計

網絡教學軟件是在計算機技術的基礎上開發和研究出來的，在進行移動多媒體設計時，需要結合學生的學習需要和接受能力等方面進行綜合性的考慮和分析，構建符合學生實際學習需要的教學環境，使學生可以在良好的環境中專心進行學習，可以使用自己的手機進行準確的操作，使學生可以在不同環境中都可以隨時進行學習。根據不同手機的情況，設置可以兼容的系統，對網絡環境中的教育資源進行有效的整合，并對其運行情況進行準確、合理的分析，如果存在安全隱患，必須馬上進行針對性的處理，將安全影響降到最低，進而為后續的教學打下良好的基礎。軟件在不同環境中運行時，需要根據實際的運行情況設置自動檢索功能，在需要更新時，一旦處于網絡狀態就可以自動進行快速更新，以滿足用戶的多種需要。在網絡環境中的所有教學內容都應該具有強烈的穩定性和安全性，存在于合理的環境中，才能使系統的各項功能發揮真正的價值和作用[4]。

2 基于計算機軟件開發技術的網絡教學平臺構建措施

2.1 構建系統功能框架

在具體進行構建之前，應該對使用功能進行詳細的研究，對其有正確的認知，根據實際的需要功能進行針對性的開發，使功能更加具有多樣性，充分符合不同學生的學習需求。針對設計過程中可能出現的問題，必須結合具體情況進行框架構建，對其中潛在的問題進行挖掘，從而進行針對性的解決，從根本提高系統的穩定性和安全性，使設計更加合理、科學。在構建系統功能框架時，應該以內部平臺為依托，不同的設計系統，由于功能、內容等方面的不同，實際出現的問題也會有所差異，但是無論哪種問題的解決，都需要在良好的環境中才能完成，并以其為基礎，不斷提高設計人員對于問題解決的主動性。在進行框架構建時，需要使硬件的運行環境與運行需要之間保持一致，使硬件與軟件可以緊密進行融合，建立良好的現場環境，對框架進行組合，從而提高系統運行的穩固性。在計算機網絡平臺的基礎上，開展教學時，應該對網絡在線功能進行完善，在具體進行設計時，應該將在線功能的及時性和準確性作為設計的重點進行分析和研究[5]。

2.2 設計并構建數據庫

在對數據庫進行設計時，需要根據不同功能區的實際需要進行科學的設計，并詳細確認在問題解決方面系統平臺的優勢和作用，加強不同系統之間的融合，提高功能的有效性和實用性。在對數據庫進行構建時，計算機軟件通過對網頁進行優化，結合先進的計算機技術，將不同代碼進行有效分離，使不同代碼之間不會互相制約[6]。在對數據進行設計時，應該從學生和教師兩個角度進行開展，將教學內容與學習功能充分展示在數據庫中，并在此基礎上，為設計任務的完成提供準確的依據，使設計任務可以在有限的時間內盡快完成。對數據庫運行過程中產生的問題進行全面的收集和整理，并對其進行科學分析，結合具體的技術方法，提高系統功能實現的效果。將數據庫端口與功能端口進行緊密的連接，可以及時發現技術方案中存在的問題，并立即進行報告，使問題可以在最短的時間內順利解決，從根本保證系統構建的規范性和有效性[7]。

2.3 教學平臺動態化管理

在教學平臺上進行教學時，應該以動態的方式進行，遵從規范性的教學原則，在進行管理和規劃時嗎，應該將教學平臺的運行情況和現實使用功能需要完善的部分進行充分的展示，在設計過程中，受多種因素的影響，教學平臺會處于不斷的變化之中，繼而引發一系列的動態問題。而以動態的形式對其進行管理，可以有效減少網絡平臺的不穩定性，對運行問題進行規避和預防，使網絡教學平臺可以保持一定的流暢性，防止出現系統崩潰等現象。

3 計算機軟件開發技術視角下網絡教學平臺的應用

3.1 開放式網絡教學

軟件開發技術的發展為網絡教育平臺的運行提供了更加廣闊的空間，使教學可以遠距離進行操控，并建立了遠程教育系統，用戶只需要使用手機或者電腦等網絡設備，就可以根據自己的學習需求，進行資料的查找，還可以觀看視頻進行學習，并且能在課上與教師進行實時的互動。

這種遠程教育系統的研發，充分滿足了不同學生的學習需要，不僅教學效果更加良好，同時也具有一定的實用性。視頻在播放過程中，可以保持流暢的運行狀態，不會因為網絡不穩定而出現卡頓的現象，同時播放效果也非常的清晰。學生在觀看結束后，還可以對教學資源進行分享和下載，使知識的傳播范圍更加廣泛，使學生知識分享的方式更加多樣化，進而提升教學資源的利用效率。使學生在網絡平臺進行學習時，有一種設身處地的感受，為學生創造更加真實、和諧的學習環境，營造積極、輕松的教學氛圍。

無論是哪種格式的文件，都可以進行實時的展示，先進的網絡技術可以確保文檔傳輸后的效果。在該網絡平臺中，還可以進行多種方式的交流，為互動創造了多元化的形式，不僅可以多人進行群體性聊天，還可以與某個人進行私下形式的聊天，同時還對溝通渠道進行了拓展，可以使用文字、語音等，使交流和溝通更加具有趣味性，學生可以根據自己的實際需要進行針對性地選擇。

在多元化的基礎上，采用先進的計算機通信技術，可以一鍵邀請成員進行共同學習。在網絡平臺中，多種形式的學習方式，為學習者提供了更多的選擇和便利，使學習者可以根據自己的學習需要進行學習，不僅為學習者提供了更多的發展空間，同時也使學習者能夠將學習時間分配的更加合理，在網絡平臺中找到適合自己的學習方法，繼而長時間進行堅持，使學生在不斷學習中獲得整體性的素質提升[8]。

3.2 交互式網絡教學

基于軟件開發技術下的計算機網絡教育，在實際應用過程中具有非常強烈的交互性，在網絡教學平臺的應用下，對軟件進行開發，可以為教師和學生構建交流的平臺，加強操作與信息平臺之間的融合和應用，以交互式信息為主要的方式延長教學中的溝通和交流時間，使學生可以在交互式網絡教學的形式下，獲得知識的提高。從不同的角度進行分析后發現，交互式教學模式不僅提高了計算機網絡教育的使用價值，同時還可以在教學視頻的基礎上進行面對面教學，使學習者可以與教育者處于平等的關系中，為實際教學活動增加更豐富的內容，實現交互具體化和層次化，使學習者在網絡平臺學習中獲得更加良好的學習體驗。

3.3 多樣式網絡教學

科學技術地不斷發展是網絡教學平臺進行有效應用的重要基礎，為其創建了更加豐富多彩的教學形式，為不同教學方法的應用提供了穩定的前提，并在此基礎上，使網絡平臺教學具有多元化的特點。在實際教學過程中，利用軟件開發技術的優勢，可以對教學手段進行針對性的創新，幫助教育者對學生進行科學、規范的管理，改善網絡教學中容易出現的問題和困難，提高網絡教學的規范化和制度化，為教育者提供更多的教育形式，使學習者可以根據自己的需要進行隨時的學習，在多元化的網絡環境中選擇最為合適的教學方法進行學習，使教學質量得到穩步的提升。

4 結語

綜上所述，計算機技術的不斷發展和完善，為教育事業的發展創建了更加豐富的形式。網絡教學平臺的建立可以突破其他教學模式中的時間、空間限制，對教育資源進行全面的整合，使學生在網絡教學平臺可以根據自己的學習需求進行資料的搜索，通過觀看教學視頻，可以使學生對知識更加了解，充分彌補了教學中存在的問題和不足。并且在網絡教學平臺進行學習，可以減少課件開發的時間，使教學資源可以得到充分的運用，為促進教育事業的發展提供了穩定的前提。

參考文獻：

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[3] 王喬振. 基于計算機軟件開發技術的網絡教學平臺設計與應用[J]. 信息系統工程，2018，32（06）：168-172.

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[8] 金曉雪. 計算機軟件技術基礎課程網站建設[J].大連海事大學，2018，12（15）：55-58.

【通聯編輯：張薇】