淺談案例教學在CAD教學中的有效性

樊麗輝

摘要：AutoCAD是高職院校普遍開設的一門主干課程，目前大部分學校都是采用PPT（Power Point）作為主要的教學軟件，并以課堂作為施教場所，這種做法很直觀、真實，但是由于學生接受能力參差不齊，加之AutoCAD軟件操作比較復雜，學生動手練習時間較少，傳統的教學模式存在著一定的弊端，難以適應學科的快速發展。

關鍵詞：案例教學;CAD繪圖;探討

中圖分類號：G424 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0161-02

隨著經濟的迅速發展以及科學技術水平的提高，計算機技術取得了高速的發展，在這一背景之下， CAD課程便是其中一種具有基礎性地位的學科。除此之外，它還有另一個身份，即應用于諸多方面的綜合技能課程。例如在建筑技術當中，CAD繪圖是應用最為廣泛的建筑圖繪制軟件;在機械制造當中，CAD憑借著精準的繪圖以及強大的三維設計能力受到了人們的一致好評;而在電路設計自動化之中，CAD又是一門重要的輔助課程。因此，CAD在未來具有十分廣闊的發展前景，越來越多的人加入CAD的學習當中。而就CAD教學而言，讓學生掌握CAD知識、學會CAD技能十分重要，然而僅僅這樣還是不夠的，在教學的過程之中，應當對CAD教學特點進行充分的結合，并在此基礎之上注重對學生良好思維品質以及創新能力的培養。本文將案例教學引入到CAD教學當中，并對此做出有效探索。

1 案例教學簡介

對于案例教學而言，它主要指的是充分結合現實生活，并在此基礎之上對其進行一定程度上的模擬，從而對學生起到引導的作用，使其將自己納入案例場景之上，并對案例進行研究與討論。在教學過程中，可以運用一些分析方法與比較方法對成功或者失敗的經驗進行研究與分析，并從分析當中找出一般性的結論與原理。除此之外，在案例教學的過程中，學生經過一系列的思考，并在思考過程中開拓視野，創新知識，應用知識。較之于傳統的教學方式，案例教學具有鮮明的開放性以及互動性。一般情況下，在進行案例教學之前，需要進行充分的準備，制定好周密的計劃，并使用特定的案例讓學生進行提前閱讀，了解相關知識。

在進行教學時，教師應當給予學生充分的時間，讓其進行討論與爭論，并在此基礎之上形成反復的互動與交流。除此之外，在開展案例教學時，還應當與一定的理論知識相結合，并在此基礎之上有效運用信息、知識、經驗以及觀點來對學生進行啟示與啟迪。案例教學實際上是一種“做中學”的形式，它的著眼點在于培養學生的創造能力以及解決實際問題的能力， 使學生最終能夠將理論和現實案例結合。需要注意的是，所使用的案例不應是編出來講道理的故事，也無需是寫出來闡明事實的實例，所有的案例都是為了教學而服務，通過對案例進行分析與討論，促使學生有所收獲，從而對學生分析問題與解決問題的能力進行有所提高。

2 培養學生興趣，鼓勵學生自學

計算機專業的中高職學生以男生居多，因此，在CAD的案例教學中多選擇男同學感興趣生活案例比如三維制圖中的足球、籃球、步槍、鼠標、煙灰缸等，在學習中興趣的培養和發展的重要性越發明顯，良好的學習興趣會使學生的學習興趣膨脹，這樣不僅能夠使學生學習的精神旺盛，同時還能夠對學生學習的積極性進行一定程度的提高，學生有了興趣后不僅樂意轉化為學習的動機，也可以不斷地促進學生智能的發展，從而達到提高學習的效果。就CAD教學而言，可以先讓學生觀某一實物在模擬的三維空間中用三維連續動態觀察器中以不同的方位角度觀察動態效果，比如股子通過轉比大小，由于案例本身的特色，對學生具有巨大的吸引力，學生對此產生了極大的興趣，就會積極主動地去探索、學習。這種方法促使學生的學習的過程之中產生心理方面的愛好與追求，不僅提高了教學效率，學生的吸收效果也有很大程度上的增強。下面是16（3+2）計算機班的學生在CAD案例教學中完成案例的情況圖，足以證明案例教學可引發學生的學習興趣和學習CAD的學習熱情！

3 案例教學在CAD課程教學中的具體應用

在使用案例教學時還應當充分結合相關的教學方法，例如啟發式教學方法、討論式教學方法等，除此之外，還應當適當結合相關的實踐活動。下面我們就結合CAD課程二維與三維制圖分析案例教學在CAD課程教學中的具體應用。

①案例介紹：對學生的特點進行充分的結合，并在此基礎之上選擇案例，我們選擇的是簡單的五角星圖形，然后將這一案例的內容以及方向向學生進行介紹，并展示制作過程中應用工具的便捷性，這樣一來，學生就可以從中了解到案例中所包含的內容以及本課的學習所需要達到的目標。案例計算機教學法中的“案例”是案例計算機教學法實施成功的關鍵要素，這些案例應該是學生感興趣并能產生啟發和共鳴的話題。案例可以有多種形態，比如：生活案例、理論案例、時尚話題案例、互動案例、博客案例、故事案例等。案例計算機教學法的案例庫需要教師通過學習和生活進行大量的積累。

②學生分組：在完成案例介紹之后，對學生進行一定程度上的分組，每個小組需要完成相關的工作，學生在繪圖時首先用對象特性管理器建立圖層，如粗實線層、細實線層、中心線層、虛線層等也可讓學生根據習慣自身定義，如粗輪廓線層，標注線層等，最重要的是告知學生只可用圖層來管理圖線特性如線寬、線型、顏色等特性。養成這樣的繪圖習慣相當重要，可以使學生繪圖時不至于混亂，如粗實線層繪制點劃線就會使修改特別不方便。學生所繪的圖線條清晰，也方便查閱。這相當于讓學生養成AUTO CAD繪圖的一種職業習慣。

③制定計劃：首先由教師進行學習計劃書的提供，比如一節課安排難、中、易不同層次的案例，根據學生情況布置，學生在學習的過程中應當根據計劃書進行。當然，如果計劃書與學生自身學習情況存在沖突，學生也可以根據自身情況對計劃書進行適當的調整，并匯報給教師。

④過程實施：教師與學生相互協作配合，結合計劃書來開展相應的教學活動。

⑤階段小結：在教學過程之中，教師應當對各個小組進行定期的檢查，了解其學習狀況。而對于學生而言，各個小組應該在規定的時間內完成協作相關的內容，并進行階段性小結。組長負責解決小組成員存在的問題，在教學的過程中發現老師講解的方法學生接收不了時學生之間用他們之間的語言反而容易理解或是只可意會不可言傳這就是所謂的交流與總結，有些問題這樣一來，學生在小結交流的過程之中，就可以認識到本小組的不足并學習其他小組的長處。

⑥成果提交與評價：在各個小組完成計劃書中的學習任務之后，需要對成果進行評價，評價主要有自我評價、小組內互評、小組間互評以及教師評價，并做出相關總結。一方面，確認本次學習的收獲;另一方面，認識到本次學習中仍然存在的不足，爭取在下次學習中進行改正。

例如：對于一個三維的煙灰缸圖，是生活實際中隨處可見的實物。在CAD教學中，運用典型生活實物為案例，會使學生產生親切感，并能很好地利用他們對實物的空間認識，激發空間想象能力。構建出完整的空間概念。并且當他們意識到他們能夠繪制出真實存在的物體，認識到不是憑空虛構為了畫圖而畫的圖花架子，這樣一來，會帶來強烈的成就感以及對所學軟件的認同感，從而產生濃厚的學習興趣。案例的編排要由淺入深，不可跨度過大由實例引出要講授的內容。

本文主要針對關于案例教學在中高職CAD教學的探討進行研究與分析。首先對案例教學進行了一定程度的介紹，并在此基礎之上闡述了激發學生興趣對于學生學習的重要性，最后從案例介紹、學生分組、制定計劃、過程實施、階段小結以及成功提交與評價等方面分析了案例教學在CAD課程教學中的具體應用。可見案例教學在CAD教學中有一定的效果，使不同層次接收能力的同學都有所收獲。

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【通聯編輯：唐一東】