探討初中語文古詩詞的格律、欣賞與想象教學

汪玉祥

摘要：在初中語文課程教學的過程中，教師應該側重于培養學生理解詩詞的能力，而格律作為詩詞的重要組成部分，應該作為基本素養來進行培養，在提升對于格律理解的基礎上，老師要逐步提升學生對于詩詞的欣賞能力，采取培養學生想象力的方法帶領著學生解決在古詩詞學習中的困難，逐步提升學生學習古詩詞的積極性和主動性，激發學生對于古詩詞的理解和鑒賞的能力以及水平。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;三個重點

首先古典詩詞歌賦具有內容豐富的特點，并且具有語言簡練不容易理解的特點，詩詞表達了豐富的內涵和主題，因此需要豐富的、想象力來進入詩詞的世界。針對初中生的去理解能有限的實際情況，教師應該采用多元化的教學方式，對于側重點的培養，帶領學生在詩歌的閱讀海洋中歡快無阻的暢游。從而不斷引導學生建立正確的對于詩詞的理解方式，這樣才可以利用詩歌的內容和主題逐漸激發出學生對于古典詩詞的學習熱情以及理解古典詩詞的能力和水平。

一、對格律的重視

格律作為詩詞的重要組成成分之一，它在詩詞的理解方面具有重要的意義。大部分的古典詩詞基本都遵循于格律的規定，雖然格律并不是初中語文教學中必要存在的一部分，但是教師可以充分利用古詩詞遵循格律的特點，充分的利用教材中有的知識點，讓初中生對格律進行簡單的理解，從而讓學生能夠更加廣闊的了解詩歌的意蘊，這樣就可以達到更加良好的教學目的。教師可以幫助學生學習和理解各種詩詞的表達風范，例如有的詩詞豪放，有的詩詞溫婉，有的詩詞悲愴，并且帶領學生認識一些獨有風格的詩詞作家，這樣就可以幫助學生從宏觀角度出發，也可以降低學生對詞理解的難度系數避免學生出現學習詩歌時出現一些不好的固定思維。初中教材對于詩歌類型的選取范圍是十分廣泛的，如果能對格律有著良好的理解，那么對于詩詞的理解難度也就會隨之降低，從而有助于幫助學生在進行陌生詩詞的理解時觸類旁通，日后學習古詩詞提供充足的信心來源，為以后學習古詩詞奠定堅實的基礎。

二、對欣賞的重視

詩詞對于古代人來說，是一種情緒寄托的方式。而詩詞對于現代人來說，這是一種陶冶情操的方式。因此，教師為了培養學生對于古詩詞的興趣，也就必須要提高學生對于古詩詞欣賞的能力和水平。而提高學生對于古詩詞欣賞的能力，也是初中語文教學中一項重要的任務。首先，從主體為初中生出發，可以得到初中生，對于古代詩詞的理解能力相對比較低下，容易出現讀不懂，也體會不到詩人的情感。因此，在這個過程中，教師對于學生理解能力的引導是必不可少的，首先應該從詩詞的一句出發，明確詩詞的意思是什么。其次，要逐漸掌握對于詩詞內容結構的分析能力提高，詩詞在結構方面具有一定的特性。把這些方面進行正確的理解，那么對于詩詞的欣賞工作也會變得簡單起來。

三、對想象教學的重視

在古詩詞學習的過程中，對于古詩詞的理解，不能僅僅局限于教師的講解，學生也應該從自身出發，充分發揮自身的想象力，并且也可以在想象力的指引之下，可以對詩詞進行更加深刻的理解。并且在想象力的指引下學生可以與詩詞的內容進行更加完美的融合，并且也使得詩詞本身真正的價值有所體現。

總而言之，中國古詩詞是豐富多彩的，它包含的內容也是十分復雜的，這就需要教師培養學生一定的閱讀和理解能力。并且古詩詞的學習對于學生的人格培養是十分有利的，他不僅可以幫助學生提高閱讀和理解的能力，而且也可以透過前人的視角對新人所沒有經歷過的一切進行理解和感悟，這樣就可以幫助學生在以后的人生經歷中遇到相同的問題就可以更加容易的，去解決去完善自己內心的想法積極的去面對困難。并且在古詩詞的學習中，十分容易，使學生與詩人產生情感上的共鳴，這樣可以體會詩人理想的憂愁對家人的思念等不同的思想感情這樣就可以在一定程度上提高人們的人文水平，是人們對于古詩文的理解更上一層樓。為了達到這種教學目標，教師應該充分發揮詩詞中格律欣賞欣賞與想象教學的作用，幫助學生更好地融入到古詩詞的世界中，更好地愛上并理解古詩詞的美和韻味，這樣才能在一定程度上提高中國的民族文化自信，讓中華傳統美的得以繼承與發揚，讓更多的人見識到中華偉大的文明與發展的歷程。

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