基于素質教育生物課堂教學有效策略

王立德

【摘 要】21世紀基礎教育的特點是重視素質教育，注重培養學生的各種能力。在生物教學中“應試教育”向“素質教育”轉軌，是每一個生物學教師責無旁貸的任務?；诖耍疚奶接懥嘶谒刭|教育的生物課堂教學中實施的有效策略，即面向全體學生，注重因材施教，以育人為本，注重學生的全面發展。

【關鍵詞】素質教育;生物教學;因材施教;面向全體

隨著時間的推移和社會的發展，傳統的應試型課堂教學已不適應時代需求，要想真正落實素質教育，跟上時代的發展必須推進當前生物學課堂教學的改革，而從目前來看，素質教育是最適合當前和今后發展的教學模式。從基礎教育來看，必須摒棄傳統教育的弊端，加快課改步伐，培養德、智、體、美、勞等全面發展的創新型人才。應當在生物學課程素質教育中，把教學主導交給學生，以學生為主，使學生在學習中成主人，激發學生學習生物的興趣，讓他們學會自覺學、愿意學，并在愉快的氛圍中學習。

一、素質教育的概述

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生的主體性，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制當前基礎教育中存在的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于將全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行，這是基礎教育改革的時代主題和緊迫任務。

二、素質教育的特點

1.面向全體

素質教育強調人人受教育的權利，人人教育、人人成才，它立足于發展人、培養人。它是一種面向全體學生的發展性教育，使全體學生包括差生都得到發展，它是在全面發展人的基礎上，培養出具有一定素質的英才。

2.立足基礎

素質教育強調普遍教育公民基本素質的培養，為學生自學、自我教育，終身教育和受高級的學歷教育奠定基礎。學生在學校不可能得到全面的知識，只有通過在社會生活中不斷自學，才能使自己的知識體系不斷充實完善，才能以更強的實力立足于社會。

3.培育個性

素質教育強調學生在教育過程中的主體地位，發揮學生的主體性和創造性，實現教育培養人、發展人的目標。素質教育是以人為出發點，把人當作社會生活的主體來培養，這樣才能培養出具有自信、自強、自尊意識以及拼搏和仁愛精神的人，他們是非分明、奮發有為。

三、素質教育背景下的生物課堂有效教學策略

1.面向全體學生，注重因材施教

（1）素質教育強調教育的“平等性”，體現面向全體學生的教育

在生物教學中落實素質教育，首先要強調普及意識。現實生活中，由于學生的智力結構、思維習慣、知識積累等因人而異，在學科考試成績上不可能齊頭并進，甚至相差懸殊，這樣便出現了學習成績“優秀生”和“學困生”之分。做好“學困生”的教育是面向全體的關鍵。在教學過程中，我主要從兩方面入手。

（2）增加感情投資，注重“學困生”非智力因素的開發

心理學研究表明，在人才的成長中，智能因素的差異只是一個基本條件，而不是唯一條件，除智能因素外，非智力因素在人才的成長中具有不可忽視的作用，它是智能發展的動力因素?！皩W困生”與“優秀生”的差異并不僅在于智力水平的高低，很大程度上取決于自信心、堅持性及學習習慣等非智力因素。為了加快后進生的轉化，我利用課下時間走近他們，同他們談生活、談理想、談志趣，從生活上關心他們，了解他們的心理動向，及時為他們排憂解難，課上鼓勵他們積極參與課堂教學，樹立學習的自信心。

（3）優化課堂教學內容，注重因材施教

應該承認人與人之間的差異是普遍的、絕對的。要想做到真正面向全體學生，只有因材施教。我在處理每一章節的教學內容時，先根據教學大綱確定教學目標，設計教學案，注重分層作業的設計和分層評價基制，使不同層次的學生都得到被鼓勵和被要求的評價。

2.以育人為本，注重學生的全面發展

（1）將德育教育滲透到生物教學的各個環節

良好的品德是促使學生努力學習、和諧生活、健康成長的必要條件，培養學生辨證唯物主義的世界觀及健康向上的人生觀是教育的重中之重。高中生物教材在這方面的內容非常豐富、生動。例如：通過認識和理解“生物和環境的辨證發展”的觀點，可以讓學生明確“科學發展觀”、保護環境的重要性;通過了解基因工程、克隆原理、生物武器等現代生物技術的原理和過程，可使學生樹立正確的“科學倫理道德觀;通過了解沃森和和克里克、孟德爾、達爾文等生物學家的艱辛而堅定的科學探索之路，可以培養學生為理想努力奮斗的堅強意志。每一節生物專題都是德育教育的素材，充分挖掘這些教育素材，可將德育教育貫穿于生物教學的全過程。

（2）注重實驗教學，培養創新能力

開發創造力，培養創造型人才是適應現代社會發展的需要，也是教育事業改革與發展的需要。生物學是一門實驗性科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法，在實驗課上培養學生的動手操作能力，使他們在動手中善于求異，創造新的方法;善于總結經驗教訓，形成良好的意志品質。在實驗教學中，我們要創造機會讓學生動手操作，有的放矢地教會學生基本的科學實驗方法。有時，可讓學生自己設計一些力所能及的實驗，獨立完成實驗操作，并讓他們認真觀察、認真記錄。調查表明，100%的學生喜歡自己獨立完成實驗，通過他們親自觸摸、觀察、實驗，使感觀協同作用、手腦并用，思維活動程度會大大增強。此外，還可以帶領學生開展課外活動，組織生物興趣小組，由學生選擇自己感興趣的項目進行研究，親自觀察記錄、調查統計，以調查報告、小論文的形式得出自己的結論，培養了學生的創造能力?？傊陂_發培養學生創造力的過程中，我欣喜地發現，課堂教學氛圍比以前活躍，學生的學習興趣倍增，智能潛力得到了開發，在學習活動中由此及彼、舉一反三，不斷產生新的設想。這僅僅是“近利”，我想，真正的收獲是在幾年后，我們培養的學生不再是“書櫥”，而是適應社會發展的創造型人才。

（3）在生物教學中，注重美、體、勞等方面的教育

素質教育強調注重學生的全面發展。在教學中，不但要滲透德育、強調創新，還要促進學生的體、美、勞等全面發展。在生物教學中，可以通過引導學生對自然、生物的形態美及結構美的認識，提高學生的情趣，通過對學生進行生理和營養知識的傳授，可使他們學會科學鍛煉、營養飲食等。

（4）發揮學生的主體意識，使之主動發展

素質教育要培養學生的主體精神、參與意識、獨立思考以及創新才能。有效的主體參與能提高學生自主活動的質量，充分發揮其自學能力，從而發展創造力。在教學中，我奉行“主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價”的教學原則。例如：在講伴性遺傳時，我先用一個故事做引導：一個小男孩摘西紅柿時，經常把生的也摘回來，為此，他經常受到母親的責怪，經過檢查證實，他患的是一種紅綠色盲遺傳病。但這小男孩的姐姐、哥哥、父母均未患病。因此，他懷疑自己非父母親生。這個故事激發了學生的興趣和求知心理，然后通過小組討論、推理、求證，總結出伴性遺傳的規律，整堂課學生的主動性很強，課堂效果很好。

倡導素質教育的今天，從課堂教學入手，從學科教學改革入手，從每一句話、每一個課堂教學環節設計入手，便可以達到素質教育的目標。

【參考文獻】

[1]樊偉善.應試教育與素質教育辨析[J].青年文學家，2012（15）

[2]劉邵嵐.我國素質教育政策研究[D].湖南師范大學，2010