小學數學教學中激發學生學習興趣的幾點做法

張輝

摘要：濃厚的學習興趣能使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它還能夠激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。它不僅對兒童當前的學習起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養學生的學習動機，激發學生的學習興趣是實現教育終極目標，實施幸福教育的有效途徑，應視為教育者的終極追求。

關鍵詞：激發;喚起;興趣

濃厚的學習興趣能使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它還能夠激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。它不僅對兒童當前的學習起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養學生的學習動機，努力培養學生的核心素養。激發學生的學習興趣是實現教育終極目標，實施幸福教育的有效途徑，應視為教育者的終極追求。

然而傳統的數學課堂把豐富復雜、動態變化的教學過程簡約化歸為“明算理，重練習”的特殊認識活動，導致數學課堂變得機械、沉悶和程序化，缺乏生機與樂趣。有句話說的好：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。那么在教學活動中，如何激發學生的學習興趣，本人現結合實際教學感受談幾點作法。

做法一：以創設情境來激發學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的好奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。例如我在教學10以內數的加減混合運算時讓學生探討什么情況下列加法算式，什么情況下列減法算式，探討出結論后，又引導學生思考誰能上臺指揮表演一個列10以內數的加減混合運算的情景劇，學生思維碰撞，積極思考起來，為完成新課教學奠定勝利基礎，誘導學生置身于教師創設的問題情景中，使學生有身臨其境的感覺，來激發學生學習的興趣，使課堂教學生動有趣，輕松愉快。積極主動的參與教學活動。

做法二：充分應用教具，運用直觀形象方式教學，激發學生學習的興趣。

在教學中，單一的講、練都可能帶給學生學習上的枯燥乏味。如果學生能夠看看，擺擺，畫畫，通過動口、動手，豐富的表象就會引發學生學習的興趣。如教《10以內數的認識》一課時，可以讓學生通過擺小棒、畫一畫的方式讓同學們了解10以內數的意義。在課堂上開展“擺小棒、畫一畫”活動，一個學生說出自然數，另一個同學或擺小棒或畫一畫表示出來。反之，再操作，亦然。讓學生分組對數物有一個對應關系，并進一步形成數形結合的印象。這樣讓學生在愉悅的合作中，形象直觀中，體會到數學與生活的密切聯系，并激發其學習興趣。

做法三：以充分利用課堂中矛盾與懸念的設計來激發生學生的學習興趣。

好多教師上課時，往往追求課堂教學結構的嚴密，教學過程的流暢，把學生的思維限制在預先設計的框架內，結果教學毫無生氣。要明白在教學中只有充分利用矛盾的沖突，通過激烈的碰撞，才能激起學生思維的火花，只有通過跌宕起伏的懸念，才能喚起學生學習的興趣。所以在課堂上出現矛盾，發生爭論，甚至出現錯誤，它是誘導學生學習興趣的契機。只要很好地利用就能收到事半倍的效果。如：在教學《100以內數的加減法》這一節中，為了強調列豎式時數位要對齊這一內容，教師可以設計如下題目：

26

+3

56

然后，教師可用“今天請同學們做一回中醫，給上述解題過程“就診”等誘導性話語啟發學生尋找錯因，激發學生改錯的興趣，從而清除自己在這一知識環節上出現的疑慮，甚至錯誤。

做法四：以盡可能多的學習競賽來激發學生的學習興趣。

競賽活動往往能激勵人的斗志，能克服人的惰性心理，特別是在大腦處于競賽時要比無競賽時的效率高得多，即便是毫無直接興趣的智力活動，因為希望競賽取勝而產生的間接興趣也會使人興致勃勃地投入到競賽中去。從少年兒童的心理上分析，他們逞強好勝，喜歡競爭，如果在教學中運用競賽，引入競賽機制，這將會大大提高學生的學習興趣。在教學活動中我常常這樣去做，在教筆算時，可采用“誰做得又對又快”、“誰最細心”、“誰是計算冠軍”等方式，對于較難題時可以通過小組間比賽”，對難度大的題則采取“我最棒”等多種形式開展競賽活動，事實證明，這些方法對調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，起到很好地促進作用。

激發學生學習的興趣是一位成功的教育工作者長期探討，不斷探索的課題，而我提出的以上四點做法，只是多年從事小學數學教學中積累點滴經驗，我將在今后教學中繼續傾注自己豐富的情感，去感染學生，讓每位學生快樂、主動參與學習，這樣才能使學生的核心素養得到發展，積極情感得到培養。喚起學生的學習興趣，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生感受到數學和生活緊密相連，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。

參考文獻：

[1]周秀良.探討小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（3）.

[2]聶兵.小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].科學中國人，2015，0（7X）.