對高校輔導(dǎo)員加強少數(shù)民族學(xué)生管理的幾點體會和思考

董歷為

摘要：隨著近年來我國高等教育的快速發(fā)展，各省市的招生規(guī)模也在不斷擴大，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生可以走進自己理想的高校。然而，由于少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、信仰和習(xí)俗與漢族學(xué)生有所不同，他們在學(xué)習(xí)和生活中會遇到許多的問題。如何采取有效措施，確保少數(shù)民族學(xué)生健康、快速、全面的發(fā)展，對于促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和中國高等教育的發(fā)展具有重要而特殊的意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;少數(shù)民族學(xué)生管理;體會和思考

一、高校少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學(xué)習(xí)條件薄弱，學(xué)習(xí)能力不足

部分少數(shù)民族學(xué)生處在偏遠地區(qū)。由于當?shù)亟逃龡l件不足，經(jīng)濟較為落后，人才流失較大，許多少數(shù)民族地區(qū)沒有較好的教育資源。基于以上原因，部分少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是不足的。這就造成了他們基礎(chǔ)較為薄弱，自學(xué)能力沒有得到提高，語言表達能力和外部接受能力不足，這也是少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主要問題。由于國家政策的有力實施，少數(shù)民族學(xué)生享受國家高考加分政策。雖然這一政策可以確保少數(shù)民族學(xué)生能夠通過努力進入高校繼續(xù)深造，但由于基本的差異導(dǎo)致了他們進入高校后，他們需要花比別人更多的時間去學(xué)習(xí)。

1.2民族風(fēng)俗不同，存在小群體性

從一些學(xué)校多年來的招生中可以看出，學(xué)校充分貫徹和執(zhí)行國家招收少數(shù)民族同學(xué)的政策。每屆大一新生中都有少數(shù)民族學(xué)生，這些同學(xué)普遍存有自己的信仰和民族風(fēng)俗，且從小生活的環(huán)境對他們耳聞目染，使得他們更愿意生活在自己的小圈子里。因此，在高校這樣的大環(huán)境中，少數(shù)民族學(xué)生就會擁有一批小群體，他們會形成一個特殊的小群體。

1.3集體融入性差，心理承受能力弱

進入大學(xué)后，少數(shù)民族學(xué)生面臨著生活環(huán)境的明顯變化。由于他們的飲食、學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他學(xué)生有一定的區(qū)別，使他們?nèi)谌胨奚帷嗉壍募w生活會有一定的障礙。上述因素導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生融入大學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活情況存在諸多的問題。

二、高校輔導(dǎo)員加強少數(shù)民族學(xué)生的管理對策

2.1積極開展少數(shù)民族學(xué)生的針對性教育，做好民族團結(jié)工作

開展愛國主義教育，弘揚民族精神，倡導(dǎo)民族團結(jié)，樹立正確的民族觀。在實際教育和管理過程中，高校輔導(dǎo)員必須充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的特點，因材施教，多形式、多途徑有針對性地深入開展教育，如汶川、玉樹地區(qū)的捐款等活動，通過活動的開展可以讓學(xué)生更多地了解本民族的歷史與發(fā)展，樹立正確的民族觀，適時地做好少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作

2.2堅持“以人為本”，實現(xiàn)教育與人文教育的結(jié)合

以人為本是尊重學(xué)生的個性，關(guān)心學(xué)生的生活，及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，有效地解決學(xué)生的實際困難。一方面，教師應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點，采用適當?shù)姆椒◣椭麄兿恍┧枷肷系膯栴}，解決基本的飲食問題，住宿問題和經(jīng)濟問題等實際問題。解決這些煩惱，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助和人文關(guān)懷，讓他們安心學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面，學(xué)生既是教育的對象，也是自我教育的主體。教師應(yīng)牢牢把握這一特點，在教育教學(xué)的全過程中貫徹教育教學(xué)的全過程。通過課堂教學(xué)和課外實踐，將國家政策，民族理論和社會主義理論進行長期滲透，并逐漸內(nèi)化為自我實施的道德體系的一部分，正確看待自我，充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生自我管理和自我教育的能力，將被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的自我教育。

2.3加強校園文化建設(shè)促進少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育

大學(xué)校園文化作為校園生活的重要組成部分，是新時期思想政治教育的有效載體，受到越來越多的關(guān)注。為了全面培養(yǎng)學(xué)生，我們可以根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生愛唱歌和跳舞的特點，開展各種第二課堂活動，組織學(xué)生參加各種文化體育比賽，有獎?wù)魑摹⑥q論賽、參觀訪問等，充分展示學(xué)生的風(fēng)采。這樣不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，還傳播了民族文化，促進了少數(shù)民族學(xué)生之間的交流與團結(jié)。

2.4建立專業(yè)教師隊伍，對少數(shù)民族學(xué)生進行有針對性的教育管理

首先，由于少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)難度較大，效果不理想。一方面，可以為少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)專門的、有針對性、具有切實教育意義的公選課，制定專門的教學(xué)計劃和綱要，加強課外輔導(dǎo)，使得他們可以更好的融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活之中。其次，針對少數(shù)民族學(xué)生實際管理中存在的問題對輔導(dǎo)員隊伍進行專業(yè)、有針對性的培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多，對于少數(shù)民族學(xué)生的思想工作往往理解不夠透徹，缺乏針對性。因此，學(xué)校可以加強輔導(dǎo)員對少數(shù)民族政策、民族特色進行系統(tǒng)的研究與學(xué)習(xí)，掌握少數(shù)民族學(xué)生的思想心理動態(tài)。

結(jié)束語：

對少數(shù)民族學(xué)生的管理方式，直接關(guān)系到少數(shù)民族學(xué)生的健康發(fā)展。因此，無論是國家還是高校都應(yīng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理，促進少數(shù)民族學(xué)生的健康成長。

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